滴水穿石的启示四

1 / 5 滴水穿石的启示四 fontsize=6滴水穿石的启示四 作者：佚名转贴自：凤凰语文点击数： 180 资源类型 :教学设计 资源提供者 :佚名 资源名称及内容 : 一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。 1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。 2、谈话激趣，今天，老师要和同学们起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。 3、揭题读题。板书课题。 二、了 解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知 “ 滴水穿石 ” 的启示。 1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是 “ 滴水穿石 ” 。 2、引导质疑：对 “ 滴水穿石 ” 这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？） 3、读文探究： A学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。 2 / 5 B组织交流阅读感受。 （ 1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中 那些语句读懂的？ 生交流，示文字： 1、 “ 原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了 水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。 ” 2、 “ 水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。 ” （ 2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说 “ 持之以恒 ” 的意思。 （ 3）结合第一段文字理解 “ 目标专一 ” 和 “ 持之以恒 ” 的具体意思，感受水滴的 “ 专一 ” 和 “ 持之以恒 ” ，并相机进行朗读指导。 （ 4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。 4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。 “ 如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？ ” 3 / 5 教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。 过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例） 三、精读事例，探究联系，领悟 “ 滴水穿石 ” 的启示。 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。 2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和 “ 滴水穿石 ” 有什么联系？ 3、同桌合作交流自读体会。 4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。 （ 1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和 “ 滴水穿石 ” 的联系。 （ 2）相机理解 “ 迷恋 ” 、 “ 孜孜不倦 ” 、 “ 不教一日闲过 ” 、 “ 坚持不懈 ” 的意思。 5、合作朗读这三个事例。 6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？ 学生回答后引出： “ 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种 滴水穿石 的精神，才 滴穿 一块块 顽石 ，最终取得成功的吗？ ” 4 / 5 (1)理解 “ 滴水穿石的精神 ” 指什么精神， “ 滴穿顽石 ” 揩什么意思。 （ 2）练读。 7、以读代讲 第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。 四、照应课始，交流感受，读记 “ 滴水穿石 ” 的启示。 1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示： “ 目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 ” 2、理解 “ 铭记 ” ，学生读背。 五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。 1领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文， 都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？ （领悟本课举例。从正反两方面说理的方法） 2诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明 “ 摘水穿石 ” 的道理，好吗？ 5 / 5 3布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜