2019年(秋)三年级语文上册《六个矮儿子》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)三年级语文上册六个矮儿子教案 鲁教版学情分析: 三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。六个矮儿子是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。3、 能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。教学过程：一、 设置问题、引出课题 有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法）小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题）二、 听录音，初步感知 学生听课文录音，激发学习的兴趣。 提问： (一)6个矮儿子是靠什么生活的？(二)你们是怎么知道的？引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。)过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。三、 读通课文，了解内容（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。（二）、检查读书情况： 指名学生分自然段读课文，学生评议。（三）、讨论交流。课文讲述了一个什么故事？四、 争当“六个儿子”，深入感悟小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。（一） 小组合作要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。（二） 交流汇报表演在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐1、 6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？2、 大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？3、 二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现）4、 三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”）5、 五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？6、 六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？7、 组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。A、 为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？B、 你喜欢6个矮儿子吗？为什么？8、 小结小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！五、 拓展练习（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。附送：2019年(秋)三年级语文上册关于牵牛花的评论教案 冀教版教学要求：1、 正确人读本科五个生字，会写田字格里的十个生字。2、 正确、流利、有干起的朗读课文。3、 理解课文内容，使学生从母女二人的对话中，感悟到对同一件事物可以有不同的见解。对事物的认识应该有自己的思考和见解。教学设计：一、创设情景，理解评论拿出苹果，老师想把这个苹果切一刀，结果会是怎样的？切开之后你会看到什么？我也想说说，切开之后会出现一个五角星。指名切开这个苹果，谁愿意来？来做一做，向学生展示结果刚才我们对切开苹果会看到什么发表了一下自己的看法，这件事情我们就可以说是评论，可以说成是关于切苹果的评论，今天我们要讲一篇略读课文，也和评论有关，（板书）一块读读二、看题质疑看了这个课题，一看就知道要评论的内容是什么呀？关于什么的？你有什么问题？三、初读感知，解决生字：我们就带着这些问题来学习课文，这些问题是我们自己提出来的，靠谁来解决啊？先来看看我们的课文，你能不能把课文读正确读流利，遇到生字词可以问老师，和小组同学交流，小组内互相考一考，下面我们就打开书第十八课快点读读课文吧！学生自由读文，教师巡视指导指名读课文，根据读文情况，正音四、指导方法，解决问题。1、看看就能解决哪个了？指名读问题2、我们在学习前面的课文的时候你有没有好的学习方法？这些问题你怎么去解答，去思考？可以和同学小组讨论讨论。还有常用的方法比如，有感情的朗读课文，我们在学习17课画杨桃的时候，还学习到有些句子可以画下来。好我们就用自己喜欢的方法，可以有感情的朗读，可以勾画，可以和小组内讨论讨论来解决学生用自己喜欢的方法解决问题。4、 汇报交流：（1）妈妈是怎样评论牵牛花的？（板书）生性软弱，不能独立（2）孩子是怎样评论牵牛花的？（板书）生病了 不软弱，有向往汇报过程中着重读，汇报所应用的学习方法。对分角色朗读的学习方法，加以扩大，让学生分角色朗读课文（3）你觉得自己同意谁的观点？预设：如果牵牛花生下来就软弱，妈妈非要让他独立，行吗？如果牵牛花可以自己生长，却要依靠别人，这样行吗？五、读文拓展，开阔思维在生活中也遇到了类似的事情吗？（如果孩子没有好的事例教师可以提供）我们班有个孩子叫小明，他很想加入我们学校的琵琶队，可妈妈却说不让他加入，说会耽误学习。你怎样看待这件事情？（自己的观点，我觉得呀，每个人的聪明是不一样的，有的人学语文聪明，有的人学数学聪明，有的人学音乐聪明，有的人学美术聪明，我相信每一个孩子你们都有自己的聪明，但是要在学习好基础知识的基础上再去学。）小结：通过我们刚才说呀，对一件事情，可以有自己的观点，没有固定谁就是错的，谁是对的，只要说出自己的观点，就是非常棒的！六、体例学习，作文不难！与其