《桃花源记》课文简析与教案.doc

桃花源记课文简析与教案 桃花源记课文简析 桃花源记体现了人们的追求与想往也反映出人们对现实的不满与反抗下面是课文的简析与教案一起来看一下吧 桃花源记的作者陶渊明生活于晋宋交替的时代也曾做过小官但由于对统治阶级不满辞官归隐为了表示自己对平等、和平社会的向往对黑暗现实的不满虚构了一个“和平、宁静、人人平等、自食其力、没有人压迫人、人剥削人现象的理想社会桃花源”根据单元的教学重点如何综合运用记叙和描写的表达方式理清线索也是这课书的学习重点 本文以渔人进出桃花源为线索叙述了渔人发现桃源进入桃源的所见所闻离开桃源又寻找桃源的经历行文中悬念不断“忘路之远近”、“忽逢桃花林”、“便得一山山有小口”、“初极狭才通人”、“不足为外人道也”、“太守即遣人随其往寻向所志”使故事情节曲折回环引人入胜其中对桃源中景、人、情的描写是记叙的一个补充突出了文章的中心思想阅读本文在体会作者对理想社会追求的同时也应当了解作者消极遁世的思想这是阅读的难点要注意把握 这篇课文在理解大意的基础上要全篇背诵对于一些重点的文言实词也要掌握如：“具”、“寻”等 桃花源记课文教案 【教学目标】 1、朗读、背诵课文 2、理解积累一些文言实词 3、认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实追求理想社会的思想感情 【重点】 1、朗读、背诵文言文 2、理解积累一些文言实词 3、把握文章的叙事线索 【难点】 理解文章故事曲折回环悬念迭起引人入胜的写法 【教学时间】 二课时 【教学时间】 第一课时 一、导语 我国东晋末年封建国家分裂政权交替战争频繁东晋王朝极端腐败对外一味投降安于江左一隅之地统治集团内部互相倾轧军阀连年混战赋税徭役繁重加深了对人民的剥削和压榨 元代诗人张养浩在潼关怀古一诗中发出了这样的慨叹： 兴百姓苦; 亡百姓苦 可以说和平是每一个民族共同的向往有一个成语就是这一社会理想的集中体现它就是世外桃源 这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记它描述的是一个与世隔绝、没有战祸安乐而美好的地方今天我们就来学习这篇文章 二、作者简介 陶渊明：名潜字元亮东晋伟大诗人生于东晋末朝出身于没落的地主官僚家庭他少时颇有壮志博学能文任性不羁当时社会动乱不安他有志不得展做过小官由于不满官场的丑恶弃官回乡这时他四十一岁从此过着“躬耕自资”的隐居生活忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他六十三岁去世后称靖节先生 他所作的诗文内容多描写农村生活表现了优美的自然风光抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素在形式上一反当时华而不实的文风明朗清新质朴自然善于抓住客观事物最突出的特征淡淡几笔传神的表现它的形象简洁含蓄而富有韵味对后代作家有较大的影响 本文写作年代大约是宋永初二年(421年)其时陶渊明已经五十七岁了他拒绝同刘格的来政权合作不满黑暗的政治现实同时由于他和农民接近理解他们追求理想社会的愿望所以写了这篇记和诗 三、检查预习情况 读准下列加点字的音： 豁然开朗屋舍俨然阡陌交通 黄发垂髫便要还家 刘子骥诣太守 四、课文分析 1、朗读课文(或听老师范读听课文录音后齐读课文) 2、同学齐读课文 3、利用工具书及课后注释笔译全文 五、小结 1、古今异义词： 鲜美古义：鲜艳美丽芳草鲜美 今义：(味道)新鲜 交通古义：交错相通阡陌交通 今义：交通运输 妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境 今义：指男方的配偶老婆 绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境 今义：没有出路的地方 无论古义：不要说更不必说无论魏晋 今义;不管(连词) 缘古义：沿缘溪行 今义：缘故缘分 延古义：请余人各复延至其家 今义：延长、延伸 津古义：渡口这里问津指探访后遂无问津者 今义：口液 2、一词多义： 舍：舍弃便舍船;房子屋舍俨然 寻：寻找寻向所志;不久寻病终 志：做标记处处志之;标记寻向所志 向：以前寻向所志;对着眈眈相向 3、判断句： 南阳刘子骥高尚士也 南阳的刘子骥是一个品德高尚的人 六、作业 1、熟读课文 2、课后练习 第二课时 一、回顾前堂朗读课文 二、课文分析 1、给课文分段归纳段意 按渔人行踪分三部分： 第一部分(第1节)：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过 第二部分(第23节)：写渔人进入桃花源在桃源人家里做客及辞去的经过 第三部分(第45节)写渔人离开桃源后太守派人先后探访桃源未果的情形 2、质疑解难： 渔人发现桃花源的? 讨论并归纳：缘溪行忘路之远近忽逢桃花林复前行欲穷其林 林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光便舍船从口人初极狭才通人复行数十步豁然开朗 作者怎样描写桃花林的自然景色的? 讨论并归纳：夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷 作者怎样描写桃花源的生活环境的? 讨论并归纳：土地平旷屋舍产然有良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻 作者怎样描写桃花源人的热情好客的? 讨论并归纳：便要还家设酒杀鸡作食村中闻有此人咸来问讯余人各复延至其家皆出酒食 桃源人见渔人为什么“乃大惊”? 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异显示桃源与世隔绝的久远 渔人一一为具言所闻桃源人为什么“皆叹惋”? 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱黑暗而叹惋为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋 此中人语云不足为外人道也的原因? 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活也为下文再寻桃源不得埋下伏笔 渔人出桃源时“处处志之”为什么再往时“寻向所志遂迷不复得路”? 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在暗示桃源是虚构的 为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当评价? 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源是与作者所处的现实社会相对照的这里景色优美土地肥沃资源丰富风俗淳朴;这里没有压迫没有战乱社会平等和平安宁确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望但在当时的条件下是不可能实现的因而它只是一种空想 三、总结结构思考文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索把发现桃源的经过在桃源的所见所闻所历离开桃源后再寻桃源的情形都贯串起来了故事曲折回环它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界寄托了自己的政治理想反映了广大人民的意愿(中心思想) 四、作业 1、课后练习 2、选用课时作业优化设计 【板书设计】 发现桃花源：夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷(