琵琶行精彩的教案.doc

琵琶行精彩的教案 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等今天小编为大家准备了琵琶行精彩的教案欢迎阅读 教学目标 1学习、欣赏作者以语言文字再现音乐形象的艺术手法 2体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣 教学重点 学习用文字表现音乐的艺术手法 教学难点 感受“声中之情” 教学步骤 1、导入：白居易去世大中皇帝以诗吊之其中有这么两句：“童子解吟长恨曲胡儿能唱琵琶篇文章已满行人耳一度思卿一怆然”长恨歌以写唐玄宗杨贵妃的爱情悲剧出名琵琶行则以出色的音乐描写及诗中所包含的满腔悲愤而感人至深“在天愿为比翼鸟在地愿为连理枝”的爱情表白早已成为恋人们的憧憬与向往而“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”更因其命运多舛相惜相知而成为千古绝唱今天就让我们走进声声琵琶解读琵琶行 2、播放配乐朗诵调动阅读气氛思考：诗中琵琶女有几次弹奏找出诗中写琵琶女琵琶弹奏效果的句子 3、三次琵琶弹奏写琵琶女琵琶弹奏效果的句子有以下三组：“忽闻水上琵琶声主人忘归客不发”“东船西舫悄无言唯见江心秋月白”“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”学生齐读教师板书三组句子 4、这三组句子都是从侧面表现琵琶女高超的演奏技艺的声音无形摹声最难琵琶女究竟有着怎样精湛的琵琶技艺诗人又是怎样表现她出神入化的演奏技巧的才能达到“忽闻水上琵琶声主人忘归客不发”的奇特效果呢? 阅读第二段中写琵琶女演奏琵琶的部分诗句学生讨论写作手法a.以声传情如“转轴拨弦三两声未成曲调先有情弦弦掩抑声声思似诉平生不得志”b.以声喻声以形写声c.象声词双声词摹写如“大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘”d.侧面烘托(结合朗读指导) 5、一曲琵琶曲让众人动容一篇琵琶行令我们黯然神伤如此美妙的琵琶声中埋藏了如此的悲愤在我们为其不公的命运掬一把同情泪时我们能否从琵琶曲调的起伏变化中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?这琵琶声能诉尽心中无限事?(第2段第3段结合阅读) 小组讨论：整个曲调可以分为四个部分第一部分是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声未成曲调先有情弦弦掩抑声声思似诉平生不得志”浔阳江边风寒月冷琵琶女独守空船孤单凄凉所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁 强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情于是音乐进入第二部分“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑初为霓裳后六幺大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声忽高忽低交织起起伏生动的乐章唱出了琵琶女火红的青年时代青年时代的她可谓色艺超群名噪京华“五陵年少争缠头一曲红绡不知数”成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部这一切怎不令她留念故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语让人过耳不忘 然而好景不长时光不再“弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故”琵琶女“年长色衰”生活变故门庭冷落迫于生计她“老大嫁作商人妇”到这儿琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入第三部分“沉思曲”：“间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生此时无声胜有生”旋律变得“冷涩”“凝绝”音乐之声“暂歇”命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中 最后一部分是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画四弦一声如裂帛”这段音乐情绪高涨起来绝非柳暗花明重见天日而是以刚劲急促、震撼人心的节奏表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰但薄情的丈夫“重利轻离别”让她时常空船独守这现实更使她痛不欲生悔恨交加故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣”高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉收拨一划“四弦一声如裂帛”是愤激的哀号更是对不公平社会现实和命运的抗争 总之诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超而且通过乐曲的变化表达出演奏者内心情感的起伏变化让人如闻其声如感其情正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息”悲愤的曲调令普天下伤心人闻声一哭 (结合朗读指导板书琵琶声诉尽心中无限事) 6.“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”“男儿有泪不轻弹只因未到伤心时”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢? 诗人泪洒青衫主要来自两个方面： 伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息又闻此语重卿卿”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后更是激起诗人深深的怜悯 伤己：诗人才华横溢誉满天下然而今朝沦落幽愁悲愤;再加上朋友一别更感孤寂难耐 人悲己怜“同是天涯沦落人”有些方面相同呢?都从京城来到遥远地偏的江州都才华出众都由荣至衰怀着“幽愁暗恨”伤人伤己理解与同情两重感伤交融一体积累沉淀诗人怎不悲怆满怀泪洒青衫?这“泪”既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重又是对当时社会的控诉这句也成了全诗的诗眼 (相关部分朗读指导板书：青衫泪同是天涯沦落人) 7.“东船西舫悄无言唯见江心秋月白”不同场景的弹奏效果自有不同作者写月等景物有何作用?学生找出分析朗读 篇首的“浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟”叙述了江东送客时的环境秋夜的江水、枫叶、荻花构成清晰如画的意境令人顿感秋凉袭身曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情为全诗奠定了感情基调 “别时茫茫奖浸月”叙述别时景象景中含情茫茫江水溶溶月色无不弥散着诗人的离愁别绪仿佛诗人的心情融化其中与自然风物有了感应 “唯见江心秋月白”(“白”字可否改为“黄”)写音乐结束时寂静的环境音乐结束但其感情仍在扩散一直渗入被秋月照亮的江心又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动情景交融烘托了音乐效果形成令人回味的意境 另外如“绕船明月江水寒”写琵琶女独守空船时的环境渲染了琵琶女冷落凄凉的心情;“黄芦苦竹绕宅生”写诗人的生活环境渲染诗人被贬后的孤寂悲凉 总之江中月一枝一叶总关情诗歌中的风物成了溢满感情的意象叠加在一起使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里凄美哀人 8.小结：曲尽沦落苦辞传相知情感商妇之飘零叹谪居之沦落琵琶女的“琵琶曲”唱尽了世态的炎凉、人情的冷暖;白居易的琵琶行写满了相逢的凄恻、相知的悲悯一首“琵琶曲”似怨似悔、如泣如诉一曲琵琶行相怜相惜、如歌如潮当我们聆听琵琶女的弹奏时我们的耳边响起的不只是奇妙的旋律更有那旋律中流淌出的心声;当我们吟诵白居易的诗句时我们所感受到的也不只是珠玉般的诗句更有浸透纸背的人生千种幽怨万般哀伤千百年