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大班活动的反思语文作文 大班国画活动蚂蚁和西瓜活动反思 伴随着紧张的情绪我的教研课蚂蚁和西瓜终于结束了！每次活动之后的反思必不可少为了让自己更加的进步更好地提升自己的教学技能同时也是为了提高自我总结能力 一、活动的准备 在课前就带幼儿看过这本绘本了在看绘本故事时重点让幼儿细心观察蚂蚁是怎样搬运西瓜的再请幼儿和边上的小朋友交流说说小蚂蚁是怎样搬西瓜再表达出完整的话：它们有的背有的拉有的铲个个满头大汗再请幼儿观察画面上的蚂蚁边说边指出、并画出蚂蚁的背、拉等动作再让幼儿模仿一下小蚂蚁搬西瓜的动作也让幼儿尝试着画出单个的各种姿势形态的蚂蚁 二、教学过程 这个活动主要是为了让幼儿通过欣赏绘本故事蚂蚁和西瓜的主要情节及绘本中蚂蚁的各种表情和动作并尝试用绘画的方式表现蚂蚁搬西瓜的各种动作并大胆加以想象用简单线条表现出蚂蚁的各种动态形态 这节课中通过多媒体课件和教师同幼儿的示范画来让幼儿进一步了解蚂蚁的姿势形态在一开始说到找找这幅画上最喜欢的小蚂蚁时由于幼儿找了很久盯着看了很久心急的我就马上帮助幼儿指出了一只奔跑的小蚂蚁又将这只小蚂蚁的动作给做了出来剥夺了幼儿观察和发言的机会还有在请幼儿示范画蚂蚁的时候只关注了在上面画蚂蚁的小朋友忽略了下面坐着的小朋友应该多让幼儿想想、说说、表现蚂蚁的多种姿态为接下来的画蚂蚁及扩大想象空间作铺垫效果会更好这都应该是要多加注意的 在讲解操作要求时心里想着幼儿以前画过蚂蚁了所以没有太多的语言去提示幼儿看看绘画蚂蚁的手脚的姿势形态只是请了个别幼儿来画了画蚂蚁没有将画的技能及在课中体现出来是一个很大的失误但在操作时由于幼儿课前画过单个蚂蚁所以他们画的效果很不错将各种各样姿态的蚂蚁通过手、脚、身体的变换来体现出来 在创编故事的环节中幼儿模仿着蚂蚁和西瓜里面的故事情节又编出了一个个好听的故事虽然故事不长可是很有趣 三、反复琢磨有待改进 在上完了这节课后总的感觉在示范画蚂蚁的姿势时讲解的太少没有足够的时间让幼儿来观察蚂蚁的不同姿态虽然在课前幼儿已经对此掌握颇多可在课上还是应该重点讲解一下让更多的幼儿参与观察、发现这样就能更进一步了解蚂蚁和西瓜的关系了 以上这些是我对这节教研课的反思存在着很多的不足每次上教研课都有许多的感慨：如果我能这样上也许效果会更好一些根据这些不足之处我会好好改正争取在今后的教学中避免 构图讲述活动让孩子画出讲述重点 虽然意识到构图讲述活动孩子在讲述过程中对图的利用不是很恰当而且一直在提醒但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意当我发现孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲述的时候我一下想起绘画活动时我们的要求必须把重要的部分突出于是我停止了讲述出示一副背景图让孩子们观察然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来当孩子们把自己想法画出后大家的争论就开始了有的说跑那里去了（跑偏了）看不到了有的说这么大副图你只是利用了一点点呀哈哈孩子们自己发现问题了于是我接着孩子们的话讲出了图的作用提醒他们在今后的讲述中必须认真观察图片找出重点的内容然后以其为背景进行讲述如果喜欢其中细小的内容可以作为讲述的某一要素进行利用丰富讲述的内容通过对几幅图的观察孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分如何突出图的精华部分充分了解背景图在讲述中的作用相信这样在以后的讲述中他们就会更好的利用背景图进行精彩的讲述了 通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解只有这样才能够真正的掌握幼儿的思维是直观的很多东西如果单纯是老师在讲他们很难理解或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的是他们认为最完美的而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足自己知道该如何修正自己的不足只有这样才会给他们深刻的印象同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视 教学反思：高老鼠和矮老鼠 情境描述： 通过让“高人走矮人走”的热身运动引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人它们之间会发生什么故事教师有表情的讲述故事提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的为什么孩子们积极举手发言：“高老鼠高看到的是高的地方”“矮老鼠矮看到的是低的地方” 情景表演时说到“高老鼠”时幼儿能主动的“掂着脚走”说到“矮老鼠”马上就蹲了下来无形之中明白了高和矮的含义 评价分析： 故事高老鼠和矮老鼠以生动形象和自然的描述让我们面对同一事物用不同的视觉去观察会看到不同的现象告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不同角度的看今天在开始部分我先采用了“高人走矮人走”的热身运动引出故事以便为后面的情景游戏做好铺垫这也大大的激发了幼儿学习的兴趣在我有表情的讲述故事的时候孩子们都能很感兴趣的仔细倾听着而故事后的提问幼儿也积极参与大胆讲述他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感兴趣“你好屋顶”“你好地板”“你好大门”“你好门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼培养了幼儿的礼貌意识 所思所悟： 我在课前准备了许多的图片利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解有效地调动了幼儿参与活动的积极性和主动性专注观察的兴趣很高对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高看到的是高的东西矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果在后面的情景游戏中戴着老鼠头饰的幼儿亲身体验了“抬头低头”能看见什么幼儿利用周身观察事物时积极性很高最后环节时不限制幼儿从不同角度讲述故事幼儿能说出“你好蝴蝶”“你好小草”等等他们的思维一致很活跃说得也很精彩只是在今天的教学过程中对某些词语的讲解比较简单出浅如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”最好能让他们亲身实践一下“水洼”是样形成的以便加深印象下次一定会深入到教学内容中的每个词语中的理解达到词语在不同方面有不同的解释 “抢椅子”游戏教学案例反思 实录： 在“抢椅子”游戏中我对游戏规则稍作改动要求抢到椅子坐下的小朋友帮助没有抢到椅子的小朋友坐下来在第一轮“抢椅子”游戏戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来腼腆内向的丹妮没有找到位置小朋友拉她坐到自己的腿上丹妮用求助的眼神看着我不肯坐上去;个子矮小、聪明活泼的范志豪没有抢到位置急的从椅子的这一头跑到另一头跑了两个来回终于和另一个小朋友分享了一张椅子出乎我意料的是前天那位为了抢一个大皮球跟小伙伴吵起来的贝贝竟然招呼没抢到椅子的小朋友坐在自己的腿上;两个经常打架的小家伙竟然抱在了一起还一起朝我笑好像在说：“看我们坐下了吧我们是好朋友” 随着椅子数量的减少我们大一班表现出了惊人的团结力量和合作能力最后最多竟然有四个小朋友同坐一张椅子虽然第四个小朋友根本不是坐下而是两腿微屈靠在后面的小朋友腿上他们笑着用期待的眼神看着我等待着我认同他们的方式 分析： 我被他们在“关键”时刻的合作和分享的精神打动了也许他们并不知道什么是“合作”、什么是“分享”难道这不是合作与分享精神的雏形?我们常常“以成人之心度幼儿之腹”过分地夸大了幼儿在日常生活中的不良行为说实话刚接这个班的时候这些孩子们的常规确实使我头痛但是在一次次活动中孩子们一次次向我展示了他们的纯洁、可爱、力量和不平凡 策略： 1、平时注意多跟幼儿沟通发现每一个幼儿身上的闪光点 2、对幼儿的不良行为更有耐心帮助并等待幼儿行为的转变 大班数学活动区分单双数（一）课后反思 纲要中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中体验数学活动的快乐 数学活动对于我们青年教师是一个很难掌握的领域今天的区分单双数（一）是一节随堂课在活动的进展中就发现了出现了很大的问题活动后就及时与领导、同事交流反思： 一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务 在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片 上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数发现了什么让幼儿尝试2片2片地数其实就是让幼儿在操作中自主探索中去发现今天要学的知识点：2个2个数最后多1的表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的相等的表示这些数量的数叫双数这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键而作为老师的我在设计了这一环节幼儿也对其进行了操作感知却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫使得总结成了灌输知识的一个形式了 作为大班的幼儿了可以运用记录表让幼儿在操作中及时地记录以记录的形式将事物的现象简单地呈现出来并能容易地找出规律幼儿可以通过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误使幼儿的知识系统化也让幼儿的发现得到验证幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中于是教师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的教师要小结的知识点也是幼儿们自己发现、总结出来的 二、知识的学习是幼儿主动探索中的一种积累 学习者是学习活动的主体在建构知识的过程中教师不仅是知识的传播者更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者不管是一个领域、每一个知识点都应是教师引导幼儿 结合生活经验及已有知识在自主探索中主动构建的一种经验在这节数学活动中知识的学习其实是：发现梳理总结的一个过程让幼儿在自主操作、探索中去寻找去发现教师就帮着引导、梳理教师的教其实就是对幼儿在今天的课堂中发现的、积累的新知识的一个小结 三、数学教育中的生活化、游戏化 在纲要中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”即数学教育生活化这一点还做的不错我在活动的开始部分出示成双的实物：袜子、鞋子提问：这有多少（有几只有几双）配对的两个物体是一双请你想想些东西也是一双的充分挖掘数学教育中生活化的价值巧妙地抓住数学知识与生活的融合以幼儿的生活与经验为基础选择注重挖掘生活中的数学教育的因素提高幼儿的兴趣增强幼儿的求知欲自然地营造数学活动的环境 设计实践反思的过程让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解而在数学领域这一块要学习的还有很多我会多去翻翻老教材多走进老教师的课堂学习她们的教学理念与教学方法在认践与多反思中去感悟 四季妈妈的四个娃娃活动反思 活动中我是逐段讲述、分析的四个不同的季节采用不同的方法先听再讲先猜再讲边看边讲 结合图片分段讲故事内容故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的方法加以讲述把四季描述为四个娃娃我每讲到一个娃娃出去玩时注重引导幼儿说出他和谁一起玩玩的时候出现了什么变化主要是让幼儿根据故事的内容来讲述四季变化的特征为了让幼儿将四季特征和更替顺序这一较抽象的现象进一步的认识我让幼儿上台戴上头饰分别扮演春、夏、秋、冬角色来进行表演其余的幼儿做小朋友当我说到“春天娃娃出来玩时”扮春天娃娃的幼儿边做动作边走边说“春天来了、春天来了”再喊来了春天姐姐、春雨妹妹一起玩小朋友们有的表演出了春天来了春天吹在身上觉得很舒服的样子有的表演出了下雨的情景夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公出来一边走一边说“夏天来了、夏天来了”小朋友们有的表演热的擦汗动作 在分段讲述故事时注意精简环节对于已经理解掌握的语句不再提问重复讲述使各环节更紧凑夏天娃娃出来时的情景分角色表演孩子们的兴趣非常浓厚创编的动作也很丰富；完整听故事前让孩子们根据自己的意愿选择喜欢的季节娃娃分组座仔细听这个娃娃出来时的情景可以怎样表演这个要求使完整欣赏故事孩子们更专心 我加强了每一段的学习从中让幼儿更好地理解了内容知道了找朋友都不能够完成了心愿了也发现了他们在一起发生的变化小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏了解内容从中小朋友都能够发现一些密秘所在也是他们想要了解的内容通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点这也是根据发展能力所确定的这样一来小朋友都学得开心学得快乐并解决了他们的一些疑惑达到了一定的效果 此活动中让幼儿沉浸到四季的情景之中幼儿根据自己已有的经验通过角色表演结合起来产生情感共鸣和丰富联想让孩子进一步认识了解了四季特征的基础上体会四季不同的美激发幼儿热爱大自然的美好情感 从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏听了解内容从中小朋友都能够发现一些密秘所在也是他们想要了解的内容通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点这也是根据发展能力所确定的这样一来小朋友都学得开心学得快乐并解决了他们的一些疑惑达到了一定的效果 大班美工区域活动记录反思 区域活动又开始了今天我们要求孩子利用不同材料制作小猪,峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体,可身上什么也没有,办呢?我就鼓励他自己想办法解决于是,他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛接着开始做小猪的四只脚了可是不知道为什么他做着做着就停下来了想了一会还是不行他走到我跟前对我说：“老师我的小猪为什么腿都瘸了呀”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋就对峥峥说：“你去找一找些东西比较小点能够做小猪的腿的”他开始找了一会没找到于是动翻