2019-2020年一年级数学上册 3的认识教案 人教版.doc

2019-2020年一年级数学上册 3的认识教案 人教版教学目标：1. 使学生正确地数出数量是3的物体的个数，会读、写数字3。2. 了解3以内数的顺序，会比较3以内数的大小，认识“”，掌握3的组成。3. 初步培养学生的观察能力和良好的书写习惯。教学重点：理解3的含义，掌握3的组成。教学难点：规范地书写数字3。教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们认识了两位数字朋友，你们还记得它们吗？分别出示卡通的数字卡片1和2。学生读：1、2。问：你还记得2是由几和几组成的吗？师：我们已经认识了两位数字朋友，今天还有一位数字朋友要和大家见面，你们猜它是谁？生：3师：对，就是3，今天我们就一起来认识3。板书课题：3的认识二、学习新知1. 认识3的实际意义观察主题图（出示图片3）问：图上画的是什么？数一数有几位阿姨？几台电视？师：3位阿姨、3台电视都可以用数字3来表示。问：你们看，3像什么？你还能说出生活中哪有3吗？学生举例。2. 学具操作学生用3根小棒摆一个三角形。问：3里面有几个1？教学3以内的数序教师演示：先拨2个珠子，再拨1个珠子。问：2个再添1个是几个？边演示边提问：3个去掉1个是几个？问：2的后面是几？3的前面是几？学生按顺序读数：1、2、3。倒着读：3、2、1。 3. 比较2和3的大小出示方块图：左边2块，右边3块。问：2和3比，结果怎么样？师：2比3少，也就是2小于3，2和3的中间要用“小于号”连接，边板书边讲解：“”和“”，用左手帮助记忆“”。4. 教学3的组成学具操作：将3根小棒摆成两堆，有几种摆法？学生操作以后互相说一说。问：这两种摆法有什么相同的地方和不同的地方？生：相同的地方是：都分成了1和2两部分。不同的地方是：1和2两部分的位置不同。学生练习说3的组成：5. 指导写“3”演示课件5学生完成教材第9页下面田字格中的描红。6. 巩固练习1) 填空：学生完成教材第13页练习二的第1题和第2题。2) 师生对口令，说2和3的组成。 3) 填数1、2、（）。3、（）、1。练习书写学生完成教材第13页练习二的第3题。7. 课堂小结师：今天我们学习了什么？你有哪些收获？ 附送：2019-2020年一年级数学上册 4、5的分与合教案 苏教版教学内容第34、35页的例题、“试一试”、第35页的“想想做做”。共几课时课型新授第几课时三维目标学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。体会生活与数学的密切联系，培养爱数学 、学数学、用数学的积极情感。教学重点难 点重点：通过合作、操作，让学生探索出4、5的分与合。难点：有序分、由一种分法推想出另一种分法。教学资源学生有“把若干个物体分成两部分”和“把两部分物体合成一个整体”的生活经验，即有对物体的分与合的经验，并且在分与合的过程中对简单的数的组成有了一些初步的了解。预习设计学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。（5 分）体会如何拍手。明确学习目标。二、自主学习，建构模型。（15分）看情境图，尝试学习4的分与合。2.在小组里尝试4的分与合。全班交流。预设 :（1）我把4个手指分成1和3。（2）我把4个手指分成2和2。（3）我把4个手指分成3和1。体会3和1与1和3是一样的。3.学生游戏。老师出示几个手指，让学生再出示几个手指，合成4。如老师出示3根手指。 学生出示1根手指。4可以分成3和1。4.学生独立探索5的分与合。有困难可借助圆片。预设 （1）我把5个手指分成1和4。（2）我把5个手指分成2和3。（3）我把5个手指分成3和2。（4）我把5个手指分成4和1。5.想办法一个不漏有序记住这些分与合，体会有序思考的好处。三、组织练习，完善认知。（10 分）完成“想想做做”第1题。先说再动手完成书中题目。完成“想想做做”第3、4、5题。独立完成，集体交流。当堂检测，评价反思。（预设 10 分）认真完成补P16拓展题： 小朋友，你知道下面每组第四张卡片上分别画几个圆吗？【板块一】师：谁现在来说一说我们鼓掌时师怎么拍手的吗？师：看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题）【板块一】组织学生借助圆片学习4的分与合。2.追问：几和几可以合成4呢？你能用手指来帮助自己分一分吗？要求：将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己。组织全班交流。让学生体会3和1与1和3是一样的。3.和学生一起做游戏，4你能像学习4的分与合一样，说说5可以怎样分？5.追问：有的同学为什么能一个不漏很快的说出这些分与合，而有些同学为什么很慢，甚至记不住呢？【板块三】完成“想想做做”第1题。学生先说再动手完成书中题目。2.第3题：师：你能使汽车车身上下连个数字之和等于汽车车头上的数吗？第4题：先找找是什么规律，再接着往下写。第5题：注意写数字的规范，提醒无论是写在