2019-2020年六年级英语下册 Module 4 Unit 11(5)教案 广州版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Module 4 Unit 11(5)教案 广州版一、教学内容第八册Module 4 Unit 11 Sound Families二、教学目标（一）语言知识目标1. 根据字母以及字母组合的发音规则正确认读、拼写单词。2. 巩固学习重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调。（二）语言技能目标1. 基本能用准确的语音语调读句子。2. 能运用所学的语音知识完成相应的练习。 （三）情感态度通过课堂的活动，促进学生学习的积极性，使学生体验用英语的乐趣，增强英语学习自信心。（四）学习策略目标1. 根据已学的字母以及字母组合的发音规则认读、拼写新单词。2. 利用教材、练习和网络资源，养成按意群朗读的习惯，并提高用正确语音语调朗读的能力。3. 让学生通过观察，发现句子语调的变化规律。三、教学重点1. 用正确的语音语调朗读。2. 用所学的读音规律认读、拼写新词。四、教学难点用所学的语音知识完成相应的练习。五、教学策略1. 学生在上一模块的Sound Families已经初步重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调，在本模块的Sound Families中要进一步巩固如何用正确的语音语调朗读。在教学过程中，要设计一些游戏、活动让学生在活动中练习。2. 巩固复习已学的语音知识，让学生在听故事的环节中巩固听音写词的能力，帮助学生提高听力的水平。3. 让学生小结肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调变化规律，并运用规律朗读课文。六、教学过程：（一）复习、热身Chant: Who Took the Book from Andys Bag?（复习一年级的小诗，唤起学生对上一模块所学语音知识的回忆。）（二）呈现与操练1. 呈现句子：Those are our story books.（1）老师手中拿着一本书，导入：Whats in my hand? 板书：book What book is it? 板书：story book 老师把几本故事书放在讲坛上，说：Those are our story books.引入 Those are our story books. 学习肯定句的语调。（通过实物，分步呈现句子，让学生感知肯定句的语调。）（2）同样方式呈现：There is a beautiful picture on this page.学生跟老师读句子。让学生小结肯定句的语调变化规律，并思考该句中哪些内容需要重读。板书句子。（让学生通过观察，归纳肯定句的语调变化规律。）（3）呈现句子：The farmer worked in the fields every day. 引导学生标出句子的语调和重音。老师校对答案后，学生四人小组尝试朗读句子。老师抽查部分小组的朗读，并给予评价。（让学生运用规律自主学习如何朗读句子，加深他们对所学知识的理解。）2. 同样方式呈现P51 b, c, d三组句子。3. 小组竞赛：运用所学的语调知识小组朗读Unit 10的Dialogue 1。评价标准：（1）能正确、流利地朗读句子；（2）语音语调正确；（3）按意群进行适当的停顿。（三）发展：1. Chant：（1）26个字母发音口诀。（2）字母组合发音规律的小诗。（通过这两首小诗，唤起学生对字母以及字母组合发音规律的回忆，为下面练习如何拼读新词以及听音写词作铺垫。）2. Game：（1）点名游戏：请一名学生认读屏幕上的单词后，让该学生说出“Next one，please！”，然后点另一学生的名字。被点名的学生必须认读屏幕中的下一个单词。（掌握单词的拼读方法，让学生做到见词能读。）soap fight rope sample magazine vest novelfox woods bet tower bunch ring shutlame wish gas rooster （2）绕口令：热身：Little red lorry. Is this your sisters sixth zither, sir? Heres an easy game to play. Heres an easy thing to say. How may saws could a see-saw saw if a see-saw could saw saws? A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood. A big black bug bit a big black bear. Wheres the big black bear the big black bug bit? （通过绕口令的练习，巩固所学的语音语调知识。）3. 听力练习（通过练习训练学生听音写词的能力。）(1)The first challenge：Listen to the teacher, the write down the words with the tips.ch_ _ 聊天w_ _ d _ n 木制的 l _ dd_ _ 梯子v _ d _ _ 录像exch_ ng _ 交换w _ _ _ 翅膀Th _ _ l _ _ d泰国sh_ d _ _ 影子m _ _ _ _ 可能n _ _ sl _ t _ _时事通讯(2) The second challenge: Listen to the teacher, then write down the words without any tips: One hot summer day a f_ _ was walking through an _ _ch_ _d. He stopped before a b_ _ch of grapes. They were r_p_ and juicy.Im just feeling th_ _s _ _. What can I do? he thought. So he backed up a few paces, got a running start, jumped up, but could not r_ _ch the grapes. He walked back. One, two, three, he jumped up again, but still, he m_ssed the grapes. The fox tried again and again, but never succeeded. At last he d_c_d _ _ to give it up. He walked away with his nose in the air, and said “Im sure they are s _ _ _.”(fox, orchard, bunch, ripe, thirsty, reach, missed, decided, sour)4. 让学生根据本课所学的语音语调知识，以四人小组为单位朗读上面的故事。（四）总结与评价1、学生小结本节课的收获，老师作适当的补充。2、学生对本节课的表现作出相应的评价。（五）布置作业：1.完成活动手册P48-49 Ex. 3和Ex. 42.给活动手册P48 Ex. 3标出重音以及音调，三人小组表演对话。七、反思：本课是一节音素与词汇教学课，在学生已有的英语学习经验的基础上，通过巩固学习重音以及肯定句、一般疑问句、特殊疑问句和选择问句的语调，让学生在日常的生活会话中做到语音清晰、语调自然。此外通过学习单词的拼读规律，让学生做到见词能读、听词能写。 在本节课的设计中，因考虑到Sound Families的这部分内容在上一模块已经出现过，因此在本单元的设计中，我用一个巩固课的形式去处理，放手让学生通过老师的带读来找出语调的变化规律。考虑到音素、音标教学也是一个重点，因此在本课时教学中增加了一个听音写词的环节，培养学生“见词读音”、“听音写词”的能力，从而提高学生的听力水平。在教学的前半阶段，通过让学生观察句子的语调，然后让他们自己去小结规律，学生能较好地掌握句子的重音以及语调。进入拓展阶段，让学生看词读音，学生基本能做到较准确地认读单词。但由于有个别环节拖长了时间，导致后面听音写词训练的时间比较仓促，加上这个内容也是一个难点，因此有部分学生不能在规定的时间内完成任务。在下阶段的教学中，还要对学生进行听音写词的有效训练。 附送：2019-2020年六年级英语下册 Module 4 Unit 12(1)教案 广州版一、教学内容这节课学习的内容是复习Module 4 所学的内容。其内容包括：词汇，课文等内容。二、教学对象分析六年级的学生相对小学其他阶段的孩子，会比较有自己的思想。因此，对于模块的总括复习也有一定的能力。在老师的引导下，学生能自主地进行模块的复习。三、教学目标（一）语言目标1. 熟练运用借书的语言。2.能复述本模块所学故事或寓言的主要内容。3.通过阅读，了解更多的故事或寓言。（二）语言技能目标1通过阅读，能理解、复述故事的主要内容。2能用英语讲、写故事。（三）学习策略目标1通过语言交际性训练，提高语言表达能力、思维能力和想象力。2通过复习，掌握所学内容。3在小组活动的过程中培养合作能力。（四）情感态度目标1. 通过老师的引导，培养学生爱读书的好习惯2.通过寓言的学习和表演，促进学生学习的积极性，使学生体验到用英语表达情感的乐趣，增强学习自信心。（五）文化意识目标通过本课学习故事，懂得道理。四、教学重点1复习，加深理解本模块的内容。2掌握阅读方法，进行故事阅读。五、教学难点运用正确的语言、时态写故事。六、教学策略1.借助讲故事、游戏、竞赛、图片、多媒体等呈现新知识。2.创设情景等让学生理解和操练语言点。七、教学过程（一）Leading-inChant (Two Little Black Birds.)Two little black birds sitting on a hill.One named Jack and the other named Jill.Fly away, Jack. Fly away Jill.e back Jack. e back Jill.Two little black birds sitting on a hill.One named Jack and the other named Jill. (二) Pre- task1. Match: say out the names of the stories or fables.2. 看图说出单词并拼写。（mad, laugh, hare, field.）3. 根据首字母提示，补充句子完整。（复习本模块单词，短语。） (三) While- task 1Review the text. 创设情景：今天到图书馆借故事书，从而先复习借书的用语。接着情景，借到了3本故事书，让大家说说是什么故事书，从而引入复习本模块的3个故事。 1) 根据提示词，复述课文Waiting for Another Hare. 2) 看图，根据提示词复述课文The Lion and the Mouse. 3）看图，选择正确的词语并复述故事Four Bulls. 接着，这3个故事说明什么道理，读Chant 复习3个寓意并为下一个故事作铺垫。 Dont be lazy, hard working. You can get everything. Small can help the great. Unity is strength. All the friends hand in hand. 然后以朋友互相帮助为主题，阅读多个故事，复习阅读故事的技巧并继续掌握写故事的要领。2. Watch the video of the fable (The Monkey Has Many Friends)，完成“T” “F” 练习和选择文章的中心。Chant for relax. Dont forget your friends. Keep them in mind. Help them in need. You are a true friend.提出阅读技巧：1. 理解文章大意。 2在文章找重点词句，归纳文章中心。3. Read the story about (Pull out the Big Turnip), 1) 小组成员合作文章的阅读，并在文章中找中体现中心的句子。2) 小组合作，提炼文章重点词语，复述故事。（提示学生注意复述故事的4要素：Who, When, Where, What happened?） (四) Post-task1) Read the story about (The Bird and the Ant), 同桌讨论，利用key words完成故事结局编写。2）Check and try to act out the story.3) Think and try to write another ending of the story. Homework 必做:口头把本模块3个故事再讲给你的父母听。完成（The Bird and the Ant）故事的另一个结局。 选做： 选一个你阅读过让你印象最深的故事，尝试把大致内容写出来并与其他同学分享。 Module 4 RevisionWhen Who Where What happened?附练习:1. Passage 1: The Monkey Has Many Friends. Finish the T or F sentences and choose the correct answer. （ ）1. The monkey thinks he has many friends.( ) 2. The hunter from the circus wants to catch the monkey.( ) 3. The horse and the bird want to help the monkey.( ) 4. The monkeys friends couldnt help the monkey. The story tells us _. A. Dont help others. B. Dont play with the monkey. C. Dont forget your friends. Help them in need.2. Passage 2: Pull Up a Big Turnip (萝卜)One day, a little rabbit is playing on the ground. Suddenly（忽然）, she sees a big turnip. “Wow! What a big turnip! “ “Oh, its too big. I cant pull it up.” “e on, my friends. Please help me.”“We are ing.” The monkey, the dog, the cat are ing to help little rabbit pull up the big turnip. “One, two, three, pull!”Look, here es Zip, “Im strong. Let me help you!”They pull