2019-2020年冀教版三年级上册《虎门销烟》WORD版教案2.doc

2019-2020年冀教版三年级上册虎门销烟WORD版教案2教学目标：知识与技能：1.认读本课的14个生字，会写9个生字。另有3个多音字要掌握，理解并熟记有生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.能用表示顺序的词语“先再然后”写一段话。过程与方法：1.通过阅读、想象，体会虎门销烟的伟大意义。2.学生回顾历史，了解林则徐虎门销烟的壮举，学习林则徐坚决抵御外敌，维护民族尊严的崇高品质，激发学生的爱国之心，情动于中而发于外。情感态度与价值观：培养学生爱祖国、拒外辱的精神。学生通过认识鸦片的危害，激发学生远离毒品的思想。课前准备：学生查找一些背景资料。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，老师课前布置大家搜集一些关于鸦片的资料，还有鸦片战争时期中国的现实状况，你愿意与大家一起交谈吗？学生对自己所收集的资料可以畅所欲言地与同学们进行交流。二、初步感知。师：的确，外来的鸦片给中国人带来的是灾难，是痛苦，谁敢在当时挺身而出，救人们于水火之中，这个人的名字就是-林则徐，今天就让我们一起来了解这个伟大的禁烟英雄的事迹。1.组织学生自主学习，读通课文。学生自读课文，并圈出本课14个要求认读的生字，注意文中的三个多音字，遇到不认识的通过查字典解决。边读边注意把不懂的词语画出来。2.组织学生小组合作，互助识字。（教师要注意巡视，及时发现问题，及时解决。）小组内互相拼读生字，解决不懂的词语。实在解决不了的全班共同解决。3.组织学生朗读课文。三、理解课文。师：生字都认识了，课文也读得流利了，再仔细地读读课文，边读边想，你读懂了什么？学生自读课文，边读边想。学生汇报：林则徐销烟有深远的意义。结合课外资料来谈。林则徐领导的禁烟斗争，不仅在当时给帝国主义以重创，震惊了世界，而且在人类禁毒史上也写下了辉煌的一章。师：当你了解了虎门销烟后，你最想说的是什么？学生畅所欲言。教师相机指导朗读朗读的重点应放在三和五自然段上，因为这两段充分的体现了林则徐销烟的决心和销烟给人们带来无限的喜悦。师：下面我们再认真的读一读书，把你感受最深的段落读给你的好朋友，如果你能背过来那就更好了。学生选择性的读，并试着背诵。学生自由选择学习伙伴，选择段落读一读或背一背。附送：2019-2020年冀教版三年级上册诗的材料WORD版教案4 教学目标： 1、 能有感情地朗读课文、背诵课文中喜欢的段落。 2、引导学生感受荷花的美，体会大自然的神奇力量。 3、 启发学生展开想象，在对美好事物的体验中，锻炼观察想象的能力。 4、 正确认读本课十一个生字，会写田字格中的十个生字。继续培养学生联系上下文理解词语的能力。 教学重难点： 理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花的美丽。 教学设想：诗的材料这篇课文是叶圣陶的作品。文章用生动优美的语言按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。抓住课文语言优美，引导学生欣赏句子、感受大自然之美。教学时凭借图文，引导学生观察、朗读、想像，支持“重感悟，重积累，重运用”的基本策略，培养学生的语文能力，培养积累的兴趣和习惯。 设计模式： 设疑研读悟情 教学过程： 一、问题引入 师：同学们，你们读过诗吗？诗人做诗得需要材料，今天咱们就来学一篇很美、很有趣的文章。师出示课题，生齐读。这篇课文写了些什么内容呢？让我们来读读吧！ 二、初读课文，掌握生字词。 1、让我们带着疑问自由读课文，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。 2、检查自学情况。A、请同桌互相用自己的方式认读生字。B、哪位同学说说你认识了哪些生字，你读得很准确，愿意当小老师带大家读吗？一生领着测读。C、这么多生字都掌握了，能说说你是用什么方法记住这些生字的。D、注意 “蓬”的字音、“骨”的结构，进行书空练习。 3、生字带回课文中去，再读读课文，告诉读懂了什么？可以是自己的感受，体会，也可以是自己的疑问。 三、解决课题中的疑问 师：文章题目是诗的材料，那么文中所指的“诗的材料”是什么呢？（指导学生从最后两个自然段找有关内容。）学生找出关键句子读一读。 师再出示这两句话：1、我觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗。 2、忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。 师：把自己当成另外一种东西，除金鱼外，本文作者又把自己当作了什么？出示句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。作者为什么会把自己当作荷花？ 四、潜心品读，领悟荷花美 1、刚才同学们回答，因为荷花美，所以作者把自己想象成了荷花。谁愿意把你认为最能表现荷花美的句子读给大家听一听，把你的感受告诉我们！ 师：你体会得很好，生读。我们一起来感受荷叶的挨挨挤挤，谁愿意再来试试，把你的感受 读出来。从你的朗读中，老师想到了一句诗“接天莲叶无穷碧”确实就是这样的。 师：多美的荷花呀！你们最喜欢哪一朵，愿意起来读读吗？把你感受到的美读出来。教师分别请三位同学来读这三句,再来感受荷花的美，你们来评评，我们的哪一朵荷花读得最美。生评，那么，喜欢哪朵的同学就读哪句，轮到的请站来读。 师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？可以用自己的语言来说说，也可以做做动作。生自由发言，比划。 师：荷花的姿态这么多，多美呀！这么多的白荷花是怎么长出来的？ 师：你觉得这句话中哪个字用得好，为什么？ 师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长才叫冒？生自由谈，比划。大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花，（课件出示荷花冒出来的画面）如果你是小作家，能给“冒”换一字吗？带到句中去读，好一个“钻出来，探出来”，你们的语言让荷花显得更美了。 师：你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段） 面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。你们知道这位画家是谁吗？ 生猜测 师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，你认为句话中哪个字最能体现出大自然的了不起，从这个字中感受到什么？ “一大幅活的画”会怎样画呢？闭上眼睛想像，把你想像到的画面画下来，同桌互相交流。用自己的语言描绘你的图画。 让我们热爱大自然的同学一起来，用赞美的语气夸夸我们这位了不起的画家！”感情朗读第三段。 三、再创想象，拓展语感 师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。谁愿意当荷花的请站起来，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。 现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，