2019年(秋)二年级数学上册 教材编写说明 （新版）冀教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 教材编写说明 （新版）冀教版一、课程目标（一）知识技能1、结合具体情境，了解乘法和除法的意义，经历归纳、总结乘法口诀的过程，会用口诀计算乘法，掌握用乘法口诀求商的方法；认识小括号，掌握加减混合运算的顺序，能正确进行运算。2、结合具体事例，经历从不同角度观察、描述、辨认看到的物体形状的过程；经历直观认识角和直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角。3、经历用不同的方式收集整理简单数据的过程，体会调查活动和整理数据的意义；会用象形统计图和统计表表示数据。（二）数学思考1、在猜测购买物品、判断套圈结果等活动中，发展数感；在总结乘法口诀的过程中，体会乘法和加法之间的联系，培养归纳概括能力。2、在判断从不同方向观察到的图形、图片、照片的过程中，发展初步的空间观念。3、能对具体事物中的简单数据进行分类，体验用数据说明事物的合理性、发展初步的统计意识。4、在探索规律、解答问题的过程中，会独立思考问题，能有条理地表述自己的想法。（三）问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2、了解连减问题、相同加数求和问题都可以用不同的方法解答，理解用不同方法解答的合理性。3、经历讨论数学游戏规则、套圈和摸球可能结果的过程，尝试解释自己的判断和思考过程。（四）情感态度1、愿意了解社会生活和科学常识中相关的数学信息，对与数学有关的事物和活动有好奇心。2、在用调查统计的方法获取数据并用数据说明问题的过程中，体会数据的价值，培养言必有据的良好品质。3、在用已有的知识和方法总结乘法口诀的过程中，获得成功的体验，培养学好数学的自信心。二、课程内容（一）数与代数数的运算1、结合具体情境，体会乘法和除法的意义。2、能熟练地口算表内乘除法。3、认识小括号，能进行1 00以内数的加减混合运算。4、经历与他人交流各自算法的过程。5、能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 探索规律 探索给定事物中隐含的变化规律。（二）图形与几何图形的认识1、能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。2、结合动手摆、折、画等活动认识角，能在生活情境中找出角，了解直角、锐角和钝角。（三）统计与概率1、经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。2、通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含信息。（四）综合与实践1、通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。2、在实践活动中，了解要解决的问题和解决问题的办法。三、单元内容编排根据教育部规定的义务教育课程设置比例，数学课程占学校总课时数的13%-15%，每学期可安排6879课时。本册教科书编排了9个单元（包括整理与评价），共51课时，机动课时最少16节。本册教科书各单元内容和课时安排如下。一 观察物体（一）2课时 （机动1课时）二 加减混合运算4课时（机动1课时）套圈游戏1课时三 表内乘法（一）7课时（机动2课时）四 角的认识2课时（机动1课时）五 表内除法（一）7课时（机动2课时）六 象形统计图和统计表3课时（机动1课时）摸球游戏1课时七 表内乘法和除法（一）16课时（机动4课时）游动物园1课时八 探索乐园2课时（机动1课时）探索乐园5课时（机动3课时）附送：2019年(秋)二年级数学上册 第3单元 角的初步认识教案 新人教版教学内容：二年级上册第38-39页例1、例2及相关内容。教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分的名称，会初步比较角的大小，学会用尺子画角。2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极地情感体验。教学重点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象，知道角的各部分名称。教学难点：使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。教学过程：一、创设情境，导入新课师:今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园。（呈现教材的主题图）。师：仔细观察，你在校园里看到了什么？生汇报师：你能在校园里找到我们在数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？生汇报。师：很好！大家都善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角）！师：请同学们仔细观察这些图形，有人知道这些图形叫什么名字吗？这些图形叫做“角”，今天我们一起来认识它！（板书课题：角的初步认识）2、 合作交流，探求新知1、结合情境，认识角师：你们瞧！那位老师的三角尺变到我手里来了。谁上来指一指它的角在哪儿？在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确指角的方法，教师用手示范指角。教师：大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，把你的发现告诉同桌。学生小组活动并交流。师：看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这里还有一些物品（课件出示例1中剪刀、钟面、三角尺的实物图，但不呈现红色线）。仔细观察，这些物品中有角吗？谁上来指一指？学生每指完一个角，就用红色线标示角。师：大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，我将这些物品隐去（课件呈现从实物图中抽象出角的图形。）师：下面请同学们观察这三个角，然后和你同桌说一说你有什么发现。学生观察后，在小组内交流想法。小组交流后组织全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。（师生共同总结：角由一个顶点和两条直边组成。）再次拿出三角板指一指角。师：我们认识了新的图形角，你能拿出一张纸折出一个角吗？生动手折角，并汇报角的各部分名称，师随机用笔画出哪一部分是角。（实物投影展示）2、 实际操作，比较角的大小师：同学们都很有创造力，而且也都正确指出了角，值得表扬。现在轻而快的拿出老师给你们准备的小信封，看看里面都有什么（注：两根彩色硬纸条和图钉）师：下面就请打家开动脑筋，想办法用他们做成一个角，看谁先做出来！学生做活动角，师巡视指导。生上前汇报，并向大家展示做好的角。师：下面，老师有一个问题想请大家思考一下。要想知道你做的角和你同桌做的角谁的大谁的小？你们应该怎么做？通过什么办法就能知道两个角中的大小了？下面请同桌两人合作探究一下。学生合作后组织全班交流，在交流操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法，师生总结：点对点，边对边，看另一条边在哪？教师：同学们都善于发现。老师也做了一个活动角（呈现自己做的锐角）。现在，请大家想一想，要把你手中的角变大怎么办？变小呢？师生共同玩把角变大（小）的游戏。期间，师随机撕去边的一部分，引导学生思考什么变了，什么没变？从而使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关，与变的长短无关。3、教学例2画角师：我们现在既认识了角又学会了做角，还知道怎样比较两个角的大小，那你们想不想画一个角？师：好，下面请同学们想一想应该怎样画角，再和同桌交流一下，然后自己尝试着画出一个角。学生思考后小组交流，尝试画角，之后组织学生汇报，师适时板书（错误画法），直至找到正确的画角方法。教师边示范画角边说明，重点突出“像不同方向画两条笔直的线”，并请学生说一说老师画角的方法，（先画一个顶点，然后从这个顶点起用尺子向两个不同的方向画两条笔直的线）接着让学生自己画角，画一个比老师画的较大的角（请一位学生黑板上画角），然后集体批改，让学生在互评中体会画角的方法，巩固角的组成，明确角的大小与边的张开大小有关。4、 小结 师生总结本节课学会了哪些新知识。3、 巩固练习1、练习八第2题。老师收集了一些图形，请大家判断一下哪些是角，哪些不是角，并说明你的理由。2、 判一判。手势出对错。3、 练习八第3题