2019-2020年五年级科学下册 生命从哪里来1教学反思 冀教版.doc

2019-2020年五年级科学下册 生命从哪里来1教学反思 冀教版生命从哪里来一课是在学生对生物的繁殖以及在繁殖过程中出现的遗传和变异现象的初步了解的基础上，继续引领学生探究许多百思不得其解的问题，如地球上的生命究竟时如何诞生的，是在地球上产生的？是由神创造出来的？还是由小行星从宇宙某个遥远的地方携带而来的？至今，有关地球生命的起源问题仍然是令科学家费尽周折的不解之谜。本课从学生的实际水平出发，指导学生通过收集、阅读、分析资料的方式探究生命起源的问题。活动开始我先向学生询问是否想过有关生命起源的问题，并请学生谈谈自己对此有哪些想法，接着指导学生认真阅读教材提供的有代表性的生命起源观点的资料，然后指导学生利用教材中的表格对这些资料进行整理、分析，并让学生分析书中的各种观点及依据，说说哪种观点有道理及其理由，最后引导学生收集有关“地球以外是否有生命”的资料并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构，鼓励学生将自己的真实想法写成一篇科学论文。通过本课的教学实践，使我深深懂得了教学相长的道理。根据学生乐于动手、动脑的特点，我们给他们多一点的时间空间，充分挖掘教材内涵，发挥学生的主动性、参与性、探索性和创造性，即让学生进行自主、合作、探究地学习；让他们自己动手做，动脑想，认真思考，仔细研讨，从而培养了学生的处理信息能力，动手能力，分析问题和解决问题能力，逻辑思辨能力，想象能力。而老师在整个教学过程中也得到很大的提高。由于本课知识较深较广，教师既要充分备课，对有关生命起源的观点以及外星人的故事、飞碟等知识都要充分了解，同时要对此有深刻认识，要有良好的课堂调控能力，对学生提出的有悖常性的观点要及时纠正，还要正确引导培养学生正确的情感态度价值观。这一课型对老师而言充满挑战性。 附送：2019-2020年五年级科学下册 生命从哪里来1教案 冀教版一、教学目标科学探究目标：1. 能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。2. 能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。3.能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。4.能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。情感态度与价值观：1.能够正确看待有关生命起源的各种观点。2.能将自己的短文与其他同学交流。科学知识目标：能用自己的话描述关于生命起源的各种观点。科学、技术、社会、环境目标：科学技术的进步能有效地促进科学问题的研究和解决。二、教学重点 本课的教学重点是指导学生通过收集、阅读、整理、分析资料等方法探究生命起源的问题，使学生体会到科学技术在探究人类未解之谜的过程中发挥的巨大作用。三、教学过程（一）创设情境地球上每个角落几乎都有生命的踪迹。长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止。然而，生命的起源至今仍然是一个谜，等待着我们去探索。（二）探究新知教师：同学们，你们是否想过有关生命起源的问题，谁能谈谈对此你有哪些想法。1. 指导学生认真阅读教材提供的有代表性的有关生命起源的资料。2. 指名谈谈阅读后的想法，是否有不清楚的地方。3. 教师：你还知道哪些有关生命起源的观点？4. 指名让学生读一读自己搜集到的有关生命起源的资料。5. 指导学生整理资料中有着重起源的主要观点及依据填在课本45页的表格中。6.教师：有人提出，生命来自于地球以外的星球。那么，地球以外的星球上真的有生命存在吗？7.让学生读一读搜集到的信息并分析哪些是有科学依据的，哪些是类似文学作品的虚构。8.阅读课本45页中的资料，参照资料，整理自己的资料卡片。9.学生自己阅读“科学在线”的内容，了解关于生命起源的很多问题，还等待我们去继续研究。