2019-2020年小学科学五年级《认识矿物的性质》2课时教学设计.doc

2019-2020年小学科学五年级认识矿物的性质2课时教学设计一、教学目的：1、认识常见的矿物。2、认识一些矿物对矿物分类。3、按一定的分类标准对矿物分类。4、知道岩石是由矿物组成的。5、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。二、教学重点：认识矿物的性质。三、教学难点：区分透明与半透明的矿物。四、情感态度价值观：用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。五、教学课时：2节六、教学准备：花岗岩、放大镜、科学材料袋、纸、彩笔、矿物、食盐、挂图、岩石标本、小刀、铜钥匙、玻璃。七、教学过程：第一课时（一）观察花岗岩的矿物组成。1、提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点？2、学生观察，教师引导。3、提出要求：A、用放大镜观察花岗岩。B、把你新的发现用彩笔绘出来。4、学生分组观察（画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点）5、学生代表发言，师生共同交流。6、归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。7、教师用科学术语解读：“花岗岩”（二）认识常见的矿物1、教师引导学生观察矿物岩石标本，学生分组观察。2、问题：你们看到的是什么矿物？3、学生回答，教师引导补充。4、教师巡视引导学生再次观察矿物标本。5、教师发问：“你知道哪些矿物？”6、学生发言，教师归纳。第二课时（一）观察研究矿物的特征1、师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物？各组拿出方案。2、学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。3、学生代表介绍本组探究方法。4、教师评价并引导，修改造作细则。5、教师巡视，学生向由探究并及时交流。6、教师提示（安全教育）；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。（二）交流矿物的性质。1、分小组汇报各自的探究成果。2、组织学生互相和补充。3、教师评价和小结。（三）了解矿物的用途。1、教师提问：A、生活中哪些地方用到了矿物？B、工农业生产中哪些地方用到了矿物？2、学生讨论交流，教师参与。3、教师引导学生阅读文本内容介绍。（四）总结1、学生代表（以小组为单位）谈学习收获和对自己的评价。2、作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。附送：2019-2020年小学科学五年级食物链和食物网教学设计【教学目标】 科学概念：自然界植物与动物之间、动物与动物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现生物之间的相互联系和相互影响。 情感、态度、价值观：自然界动植物之间息息相关，我们随意破坏自然界中食物链。【教学重点】研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。 【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。 【教学资料】ppt、学生课堂作业一份。 【教学过程】 一、谈话导入： 师：同学们，前先时候，我们研究自然界中植物、动物与非生物之间的关系，今天我们关注自然界中植物与动物之间、动物与动物之间的关系。（确定研究主题：植物与动物之间、动物与动物之间的关系）师：请看大屏幕。（屏幕出示：青菜毛毛虫的图片）同学们毛毛虫和青菜间存在什么关系？生：毛毛虫要吃青菜。师：嗯，青菜成为了毛毛虫的食物。请看，又飞来谁？（屏幕：麻雀。）毛毛虫与麻雀又有怎样的关系？生：毛毛虫成为了麻雀的食物。小结：自然界中动植物之间存在食物关系，动物与动物之间也存在食物关系。食物是动物生存最重要的需求之一。（教学说明：此导入借助图片文字形式旨在让学生清晰植物与动物、动物与动物之间的食物关系。PPT演示课堂小结。） 二、研究蔷薇花丛的食物关系 师：同学们，请看课本，这些是在一簇花丛中发现的生物，有（蔷薇、小草、树叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓、毛毛虫、小鸟）。 师：这些同一个区域会出现动物和植物，它们之间也有什么关系呢？ 生：它们之间也存在着食物关系。师：我们来说说这些关系。学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。（蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟；蔷薇毛毛虫小鸟） (教学说明：教师书写“箭头”的同时要强调草成为了瓢虫的食物，瓢虫又成为了小鸟的食物。)师：生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。（教学说明：让学生动手划出书中12面相关句子，并读一读。） 师：同学们对着板书你能说说上面几条食物链中谁是生产者和谁又是消费者呢？生：蔷薇、草是生产者。蚜虫、瓢虫、小鸟是消费者。三、水田的食物网： 师：我们周围有许多水田，水田里有许多生物让我们一起来认识一下。（书P13图，生物有：水稻、稻螟虫、蝗虫、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鸟、蛇、老鹰、青蛙、白鹭、鱼、虾、田鼠、黄鼠狼、猫头鹰等。）这些生物之间存在着怎样的食物关系用箭头表示出相关的食物链。（教学说明：教师下发一份注明各种动物名称图，让学生用箭头表示出相关的食物链并记录水稻作为生产者几次在你的食物链中出现?蛇作为消费者几次在你的食物链中出现?）生：独立完成各条食物链，并写下3条。（汇报交流）。师小结：同学们对照记录我们会发现：同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可以吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。 生：划一划，读一读。四、补充思考师：同学们，万一其中的一种生物灭绝了，会产生怎样的影响？ 教学资料：学生课堂作业：猫头鹰 黄鼠狼老鹰 白鹭 蛇 田鼠 小鸟鱼 虾 青蛙稻螟虫 蝗虫水稻水