2019年(秋)四年级语文上册《美丽的兴凯湖》教案2 湘教版 .doc

2019年(秋)四年级语文上册美丽的兴凯湖教案2 湘教版教学目标： 一、知识与技能1学会本课生字、新词。2朗读课文，感受兴凯湖的美丽。3摘抄自己喜欢的词、句。二、过程与方法反复朗读，理解课文内容。三、情感态度与价值观作者赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景。教学重点：感受兴凯湖的美丽。教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。教法：朗读教学法和引导教学法。学法：读中想画面，读中感悟。教学准备： 课件、课本图画批 注教学过程：一、导入新课我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢?(板书课题：美丽的兴凯湖)二、初读课文，自学生字新词1学生自读课文。 2检查自学情况。(1)出示生字卡片，指名认读。(2)交流理解词语的方法。(3)指名分段朗读课文。三、再读课文，理解内容1作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的? (1)学生读课文，边读边画相关句子。(2)在小组内交流。(3)全班汇报。(兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。兴凯湖很温柔，很平静。兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂)2作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的? (1)学生在小组内合作学习。(2)第2自然段，作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。课件展示波涛翻滚的情景，感受它的辽阔和磅礴。（3）指名朗读、比赛读，看谁能读出兴凯湖的磅礴气势。(4)第3自然段作者抓住了“兴凯湖很温柔，很平静”的特点来描写。课件展示兴凯湖的平静，感受它的温柔。朗读这段，边读边想画面。(5)第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写。 (6)第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。在这段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。“在湖边一个月牙形的沙滩上连一点空隙都没有。”“它们拥挤着欢快热烈。这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。指名读这两句话。3再次完整地朗读课文。四、摘抄文中你喜欢的句子作业：一、按课文内容填空。1兴凯湖不是海，却海一样（ ），海一样（ ）。2有时候，兴凯湖很（ ），很平静，平静得（ ）。3兴凯湖是（ ），更是鸟的天堂。板书设计22 美丽的兴凯湖 辽阔、磅礴兴凯湖 温柔，平静 美丽清澈透明鸟的天堂教学（反思）后记：附送：2019年(秋)四年级语文上册美丽的兴凯湖教案2 湘教版教学目标： 一、知识与技能1学会本课生字、新词。2朗读课文，感受兴凯湖的美丽。3摘抄自己喜欢的词、句。二、过程与方法反复朗读，理解课文内容。三、情感态度与价值观作者赞美了兴凯湖的美丽，激发热爱祖国山河美景。教学重点：感受兴凯湖的美丽。教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法。教法：朗读教学法和引导教学法。学法：读中想画面，读中感悟。教学准备： 课件、课本图画批 注教学过程：一、导入新课我们知道江南水乡有诗情画意般的美，那么北国的兴凯湖又是怎样的美呢?(板书课题：美丽的兴凯湖)二、初读课文，自学生字新词1学生自读课文。 2检查自学情况。(1)出示生字卡片，指名认读。(2)交流理解词语的方法。(3)指名分段朗读课文。三、再读课文，理解内容1作者抓住兴凯湖的什么特点进行描写的? (1)学生读课文，边读边画相关句子。(2)在小组内交流。(3)全班汇报。(兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴。兴凯湖很温柔，很平静。兴凯湖是鱼的世界，更是鸟的天堂)2作者是怎样抓住兴凯湖的特点进行描写的? (1)学生在小组内合作学习。(2)第2自然段，作者抓住“兴凯湖不是海，却海一样辽阔，海一样磅礴”这一特点进行描写的。课件展示波涛翻滚的情景，感受它的辽阔和磅礴。（3）指名朗读、比赛读，看谁能读出兴凯湖的磅礴气势。(4)第3自然段作者抓住了“兴凯湖很温柔，很平静”的特点来描写。课件展示兴凯湖的平静，感受它的温柔。朗读这段，边读边想画面。(5)第4自然段作者抓住“兴凯湖的清澈透明”的特点进行描写。 (6)第5自然段作者抓住“兴凯湖是鸟的天堂”的特点进行描写。在这段的描写中作者运用了多种修辞方法，找一找并画出来。“在湖边一个月牙形的沙滩上连一点空隙都没有。”“它们拥挤着欢快热烈。这两句分别运用了比喻和拟人的修辞手法。指名读这两句话。3再次完整地朗读课文。四、摘抄文中你喜欢的句子作业：一、按课文内容填空。1兴凯湖不是海，却海一样（ ），海一样（ ）。2有时候，兴凯湖很（ ），很平静，平静得