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1 / 3 片段赏析绿意在课堂生长 片段赏析绿意在课堂生长 作者：佚名转贴自：转载点击数： 139 师：同学们读读课文，想想，诗人为什么说大自然是课本呢？ 生：因为大自然里充满着知识，充满了科学的奥妙。牛顿就是从苹果落地受到启发，发现了万有引力。 师：哦，那就是说大自然是一本奇妙的科学课本了！啊，谢谢你，你打开了我的思路，我的脑中突然冒出了一个很有意思的话题，咱们不妨来 讨论讨论：大自然是本什么课本呢？ 生：我认为大自然是本语文课本，当你看到树木的时候，就会想起 “ 木 ” 字。我们倚靠在 大树旁，不就是 “ 休 ” 字吗？ 生：我认为大自然是音乐课本。小燕子是音符。燕子中写道：停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。 生：我也认为是音乐课本。小蝌蚪才是音符呢，小河哗啦啦地往前跑，像在唱着一首古老的歌谣。空中，小鸟在赛歌，那是民族唱法， “ 自在 娇莺恰恰啼 ” 嘛；林间，野兽在狂吼，那都是摇滚。（生大笑） 生：我认为是美术课本。它色彩鲜明，线条多样，层次丰富。山川田野，鸟兽虫鱼，都是画上的景观。 2 / 3 师：好美呀，我又想起了一句诗：云是天空的画。 生：我不说课本了，我认为大自然是一本童话书， 一本用绚丽色彩描绘成的童话书。一年四季，都在讲述着不同的故事。春天的童话是嫩嫩的 ，夏天的童话是碧绿的，秋天的童话是金色的，冬天的童话是雪白的。 师：好浪漫的想象啊！ 师：同学们，大自然真是神奇而又美妙，打开它，你就会感受到它的魅力。我相信，只要我们用心体会，它还会是数学课本、体育课本，甚至 舞蹈课本等等。就像我们心中各有一种大自然的色彩一样，我们只要用心阅读，也同样会拥有一本属于自己的大自然课本。 “ 诗人为什么说大自然是课本？ ” 这一句 聊天式的问话，不自觉成了供学生进行反思、质疑、批判、创造的 “ 抓手 ” 。学生自我开掘，畅所欲 言。诗中的声音、色彩，成了学生感受得到的声音、色彩；诗中的早晨、黄昏，成了学生曾经走过的早晨、黄昏；诗中满怀的豪情、宽广的胸 襟，成了学生正在扬起的理想风采 “ 绿色 ” 虽然还是 “ 绿色 ” ， “ 课本 ” 虽然还是 “ 课本 ” ，但 “ 山已不是原来那座山，水也不是原来那 3 / 3 个水 ” 。 “ 绿色 ” 、 “ 课本 ” 已经有了新的更深的含义，这是师生轻松愉快、自然而然得到的新义。 娓娓地叙，淡淡地笑，这样恬淡从容的氛围，真实朴素 的课堂，却让多少思绪飞扬，让多少心灵共舞。这样的课堂就如每天的生活一样自然。 大自然是本无字书，课堂又何尝表示这样呢？虽然身处小小的教室，但老师和同学们已经从生动的诗句中，体察到了大自然的 “ 宽广 ”“ 辽远 ”“ 生命 ” 。这样的课堂，老师能以 “ 学生 ” 为中心真实自然地教学，轻轻打开了语文教学的 “ 课
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