2019-2020年四年级语文S版《一块特别的石头》2课时导学案设计.doc

2019-2020年四年级语文S版一块特别的石头2课时导学案设计学习目标: 1.学会本课8个会写生字，3个会认生字，掌握由生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文。3.整体感知文章，把握文章的叙述顺序，会给文章分段。 预习检测：1.初读课文，在自己有疑问的地方做好记号。2.我能给下列的字正确地注音。hng di z gu chn shn y j ( )笑 二（ ） （ ） （ ）绕 （ ）至 （ ）3.我会理解这些词语。哄笑： 突兀：遗迹： 断言：见多识广 ：4.找近义词和反义词。近义词： 缠绕 巨大反义词：突兀 见多识广设问导读：1.本文主要介绍了一件什么事？2.根据课文内容，我会把文章分为四部分，用“”标出来。第一部分：（第1自然段 自然段） 第二部分：（ 自然段）第三部分：（ 自然段） 第四部分：（ 自然段） 每段大意：3.我的困惑是：达标检测：1.多音字注音并组词。藏：（ ）（ ） （ ）（ ）称：（ ）（ ） （ ）（ ）2.比一比，再组词。 哄（ ） 爹（ ） 追（ ） 垛（ ） 洪（ ） 斧（ ） 遗（ ） 躲（ ） 3.扩句。 （1）李四光是地质学家。 (2)他和小伙伴玩游戏。 （3）草坪上有石头。 (4)李四光考察了冰川。 第二课时学习目标:1.有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程。 2.领会李四光是如何思考问题、提出问题的。3.由“打破沙锅问到底”，你体会到李四光（ ）。预习检测：1.课文主要讲了（ ）从一块（ ）发现了（ ）的事，体现出他（ ）的品质。2.李四光面对这块突兀的石头，问了几个问题，由此看出他（ ） 3.当这些问题缠绕他的时候，他是如何做的？4.为什么说是一块特别的石头？合作探究：1.“这么大的一块石头，是从哪里来的呢”，看出李四光（ ）。2. 当李四光把自己的疑问告诉小伙伴们时他们有何反应？3. 读读“石头从哪里来的？本来就有的呗！”这句话，体会小伙伴的语气。4. 李四光接着问陈二爹和爸爸，得到的答案是“石头是从天上掉下来的”后，他就放弃了吗？5.李四光取得了什么样的研究成果？归纳提升：1.李四光取得这样的成果靠得是什么？2.学习了本文，你的收获是：达标检测：1.选词填空。 著名 闻名（1）中国的大熊猫（ ）世界。（2）李四光是我国（ ）的地质学家。兴趣 有趣（3）时间一长，李四光对这块石头产生了（ ）。（4）天上的流星落到地上，就变成了石头，这可是一件（ ）的事。2.句子训练营。（1）这块大石头是被冰川带到这里来的。（改为把字句） （2）困难再大。李四光继续进行考察研究。（用关联词连句子） （3）对这块石头产生了兴趣。（修改病句） 附送：2019-2020年四年级语文S版争吵2课时导学案设计学习目标： 1.学习生字词。2.能正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。预习检测：我能一边读课文，一边用笔圈画出文中的生字，并且借助拼音把这些生字的字音读准。易读错的字有：（ ）1.我能给下列加点的字正确地注音。（要注意把这些字词标记在书本上哦！） 嫉妒（ ） 服侍（ ） 缘故（ ）承认（ ） 后悔（ ） 悲惨（ ）2.我会给下面的多音字组词。zng( ) i ( )脏 挨zng( ) i ( )3. 我能正确、流利地朗读课文，对自己最喜欢的句子或段落能反复读，读出感情。设问导读：1.课文讲了一个怎样的故事？2.和克莱蒂吵架后“我”的心情怎样？从那些语句可以看出来？3.他为什么那么后悔？4.他为什么不认错？5.文章中“我在外边等着你”出现了几次？每次表达的意思一样吗？汇报交流：我很乐意和大家分享自主学习、合作学习的成果哟！达标检测：1.比一比，再组词。架（ ） 拨（ ） 竟（ ） 悲（ ） 愤（ ）驾（ ） 泼（ ） 竞（ ） 恋（ ） 喷（ ）2.读句子，写出加点词的反义词。（1）我不是故意的。 （ ） （2）我本来会相信他的。（ ）（3）我已经原谅她了。 （ ）（4）他急忙缩回了手。 （ ）知识链接：作者简介：亚米契斯，意大利作家，课文选自他的日记体小说爱的教育（一译心）。这部小说描写的是学生生活，带有教育意义。其他作品有工人女教师和公共马车，描写的是城市工人生活。第二课时学习目标：1.了解“我”和克莱谛争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。2.深入体会人物的内心世界，有感情地朗读课文。预习检测：1. 课文主要写了 和 ，因为 发生了争吵，事后，“我”非常后悔，可是 。是克莱蒂和我和好。为此“我”受到爸爸的批评。2.读了这个故事我明白了 。3.我很在乎他、珍惜他，生怕失去了这位可爱的朋友，尽管这样，我还是不肯开口向克莱谤认错，这时克莱谤有什么表现？ 克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。（1）克莱谛怎样地看？（2）我看见克莱谛眼里表示出来的不是什么？而是什么？（3）克莱谛应不应该愤怒？为什么不是愤怒，而是悲哀？4.克莱谛用什么方式与我和好的？能用朗读表现出来吗？合作探究：1.课文中的安利珂和克莱谛都让我们感动，课文中还有一个人也很令人感动，令人尊敬，是哪一位？2.读课文最后一段说说最受启发的是哪一句，并说说理由。3.克莱谛最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”那样的错误，与人争吵？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的。达标检测：1. 把句子补充完整。（1）克莱谛气得 。 （2）雪很大，大得 。（3）苏州真是美丽的城市，美得 。2.造句。 （1）可是： 。（2）不是 而是 。（3）、既然 就 。 3.抄写课文中的爸爸的话。 4.写一写自己和同学之间发生过的一件事情。 拓展延伸：1.争吵快结束时，克莱谛和“我”都说在外边等着对方，两个人的说话一样，意思一样吗？ 2.名言积累：真正的友情，是一株成长