牛津小学英语4b全册教案unit 9 breakfast教案

1 / 13 牛津小学英语 4B 全册教案 Unit 9 Breakfast 教案 Unit9Breakfast 一、单元分析 本单元的核心教学项目是 “ 确定位置 ” ，与 Book3B 第七单元相呼应。从功能上看，它是 Book3B 第七单元的继续和深入。引出 Wherearethe/my?They re 的句型涉及的复数形式。名词的复数及与此相关的形式变化（如动词 are 的使用）虽然不太难理解，但要在中国学生的头脑中确立单、复数形式变化的意识，则需要大量的练习。 本单元结合句型还引出了一批食物和餐具用品类的词汇，从而为学生 的进一步交际提供了比较宽松的训练空间。 二、教学要求 *1 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 拼 写 单 词aknife,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice。 *2 能听得懂、会说、会读和会写句型 Where s/Wherearethe/my?It s/They reThere snoin/on/near 3 能 听 得 懂 、 会 说 和 会 读 日 常 交 际 用 语Whatsforbreakfast?No,Ican 2 / 13 4 了解辅音字母组合 wh 在单词中的读音。 5 会诵读歌谣 It soneintheafternoon。 4BUnit9 第一课时 一、教学内容： AReadandsay 二、教学目标 (1)能正确理解 ,掌握对话内容 ,并能朗读 ,初步表演对话。 (2) 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 单 词aglass,acup,atable,afridge,anegg,bread。 (3) 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 句 型 Where s/wherearethe/my?It s/They re There snoin/on (4) 能 听 得 懂 , 会 说 和 会 读 日 常 交 际 用 语 .What sforbreakfast?Havesomejuicethen. 三、教学重难点 能正确理解 ,掌握对话内容 ,并能诵读 ,初步表演对话 . 四、课前准备 袋装的 milk,bread,egg 和 orangejuice，教学光盘。 五、教学过程 T:Ihavebreadandmilkforbreakfast. (问学生 )What sforyourbreakfast? 通过师生问答 ,了解学生早餐情况 ,旨在为导入话题。 3 / 13 :What sforHelen sbreakfast? 让学生带着 问题听录音 ,边看背景图 ,整体感知对话内容。 学生回答 :milk,breadandeggs. Teach:breadegg :WhereisHelen sglass? Wherearetheeggs? Where sthemilk? 让学生再听录音，回答问题。 . 1.课件呈现课文动画 ,让学生跟读。 2.学生自读对话 ,教师巡视并给予个别指导。 3.师生分角色朗读对话。 4.学生同桌自由练习 ,表演对话。 5.请 2 至 3 组学生上台表演对话。 1.(课件出现所提供的信息 ). Nancy sbreakfast:noodles,eggs. Thebowlisonthetable. Theeggsareinthefridge. 2.让学生以组为单位，自由编写对话 . 3.让学生上台展示自己所编写的对话 . 4 / 13 ,readthetext. 六、板书设计 七、教后记 4BUnit9 第二课时 一、教学内容： ,readandlearn 二、教学目标 1 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 、 会 拼 写 单 词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice. 2能听懂、会说、会读、会拼写句型 Wheresthe/my?Its 三、教学重难点 1. 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 、 会 拼 写 单 词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,anegg,bread,rice. 2.能听懂、会说、会读、会拼写句型 Wheresthe/my?Its 四、课前准备：课前准备本课单词图片、一些餐具及食品、录音机和磁带。 五、教学过程 Step1:Revision 5 / 13 2.复习句型 Whatsin/on/near? Theres/Thereare Step2:Presentationandpractice 1.(1)T:Whatsforyourbreakfast? S:milk/eggs/noodles/bread/rice 教单词的拼写 bread,rice,anegg. 学生用 Whatsforyourbreakfast?问答 （ 2） T： Excuseme,wheresthemilk?(指着桌上的实物说 ) S:Itsinthebottle. （ 3）老师出示图片用同样的 方法教 cup 和 cupboard. :Whenweeatsomewesternfood,wealwaysusethesethings. 老师拿出餐具放在桌上，左手拿叉，右手拿刀，做吃西餐的样子，说 Thisisaplate/aknife/afork.学生模仿老师说。 3（ 1） T： Wheresmyglass?Itsonthedesk. 看着实物教单词 glass S1:Wherestheglass? S2:Itsonthedesk. 学生问答。 （ 2）老师拿出图片要求学生看图用 Wheresthe? 句型问答。 6 / 13 （ 3） T： Wheresmy/youregg? Itsinthedesk/nearthebook. 要求学生拿出自己的东西用 Wheresmy/your/his/her?进行问答。 Step3:Ashortbreak 听音，让学生说出该餐具的名称，小组比赛，哪组说得既快又准确。 Step4:Lookreadandlearn 1.学生听录音机，跟读单词。 2.老师拿出一张图片，图片中有许多东西摆放在某个位置上，要求学生练习 Wheresthe?Itson/in/near 句型。 要求学生把带来的餐具或食物放在老师准备的一个包的上面、里面和旁边，另一个学生去猜，分组比赛。 Step5:Askandanswer 1.(1)T:Istheegg? 学生看到放在盘中的鸡蛋回答。 学生问答 Wherestheegg? (2)老师在盘中再加上一个鸡蛋。 7 / 13 T:Wherearetheeggs? S:Theyreontheplate. 2.老师用实物投影仪打出小刀在沙发上的图片，要求学生问答。 S1:Wherestheknife? S2:Itsonthesofa. 然后出示其余五幅图片用 Wheres/Wherearethe? 句型问答。 :Wheresmybanana? S:Itsonthedesk. T:Whereareherapples? S:Theyreinthefridge. 老师要求学生用 Wheresmy/your/his/her? 句型和Wherearemy/your/his/her? 句型进行问答。 Pizzaandbread,theyareWesternfood. Riceandnoodles,theyarechinesefood. colaandjuice,theyaresoftdrinks. Applesandpears,theyarenicefruits Step6:Homework 8 / 13 六、板书设计： Unit9Breakfast A： Wheresthe/my? B： Itson/in/near 七、教后记 4BUnit9 第三课时 一、教学内容： 二、教学目标： 1复习本单元所学的食物和餐具用品单词。 2 进 一 步 掌 握 句 型 Wheres/Whereare? 和Theresnoin/on 3熟练运用本单元的句型及日常用语。 4.了解辅音字母组合 wh 在单词中的读音。 三、教学重点： 1熟练掌握食物和餐具用品类单词。 2能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。 教学难点：能正确运用 Theresnoin/on 四、课前准备： 1教具准备：课前准备 12 张图片、录音机、磁带和实物投影仪。 2教学准备：教师准备好盘子、鸡蛋、香蕉等，学生自带9 / 13 一些与本课内容有关的食物和餐具等。 3板书准备：黑板上预先写好 Unit9Breakfast 五、教学过程： Step1:Singasong SingIntheclassroom. Step2:Review 3 Freetalk. 4 T:Drawsomepicturesandwritetheirnames. 老师说本单元学习过的食物和餐具，学生画出来，然后拼出这个英语单词。 该游戏为复习 Where.?的句型提供了一个真实的语言环境，让学生在找找、猜猜、说说的过程中复习 Where.?的句型。在练习此项时，教师要注 意以下事项： 1）游戏前，教师要讲清游戏规则，在发出 closeyoureyes.的指令后，检查学生的眼睛是否闭上，以免学生偷看。 2）对于藏物的地点，教师应规定一个范围，如教室的一角或某同学的周围。这样能避免学生毫无边际地乱猜，影响课堂教学效果。 Step3:Lookandsay 1 T:I S:Theressomecoffeeinthecup. 10 / 13 T:oh,theresnocoffeeinthecup. S:Havesomejuicethen. PracticeTheresnocoffeeinthecup. 2用实物投影仪打出瓶中没有牛奶等六幅图片，要求学生练习句型 Theresnoin/on 3 makeadialogue 要 求 学 生 用 Wheres/Wherearethe ？句型和Theresnoin/on 句型编写小对话，并表演。 Step4:Listenandrepeat :Whatsforlunch? S:Rice. T:Wherestherice? S:Itsinthewhitebowl. 出示单词 whatwherewhichwhite，归纳字母 wh 组合的发音 wh 发 /w/还有： wheel,why wh 还可发 /h/的音有： who,whose Step5:Homework 11 / 13 板书设计： Unit9Breakfast A:Wherearethe/my? B:Theyreon/in/near Theresnoin/on/near 4BUnit9 第四教时 一、教学内容： ,GFunhouse1Lookandread,3Sayarhyme 二、教学目标： 1 复 习 巩 固 本 单 元 单 词aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice. 2复习巩固本单元句型 Wheresthe/my?Its Wherearethe/my?TheyreTheresnoin/on/near 3 能 听 懂 、 会 说 和 会 读 日 常 交 际 用 语canyouusechopsticks?No,Icant. ButI 4.会诵读歌谣 Itsoneintheafternoon. 三、教学重点：复习和巩固本单元的单词和句 型。 四、课前准备：课前准备本课单词图片、学生自带实物。 五、教学过程： Step1:Review 12 / 13 :Westernfoodandchinesefood. 学生用自带的实物表演对话。 Step2:Presentationandpractice 1.(1)T:Look,heresapairofchopsticks. canyouusechopsticks. S:yes,Ican. 学生问答 canyouuse.? （ 2） S:canyouusetheknife? T： No,Ican ? S:No. T: