牛津小学英语6aunit5onthefarm说课稿（六年级）

1 / 9 牛津小学英语 6AUnit5Onthefarm 说课稿（六年级） 牛津小学英语 6AUnit5onthefarm 说课稿（六年级） 一 .说教学内容 今天我说课的内容是牛津小学英语教材 6AUnit5onthefarm的 第 一 课 时 . 这 一 课 时 主 要 学 习 单 词holiday,last,taste,early,pick,before,pullup 和句型What(else)didyoudo?I 围绕着一般过去时这一时态和动词的过去式展开 . 二 .说教学目标 指出 :激 发和培养学生学习英语的兴趣 ,使学生树立自信心 ,养成良好的学习习惯和有效的学习策略 ,发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教育的基本任务 .在认真分析教材的基础上 ,根据这一课时的内容和学生的整体认识水平 ,从知识教学 ,能力培养等方面考虑 ,我确立本课时的教学目标为 : (一 )知识目标 1. 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 、 会 拼 写 单 词holiday,last,early,before,did,taste,pullup,milk 及其中动词的过去式。 2 / 9 2 能 听 懂 、 会 说 、 会 读 单 词farm,carrot,fun,NationalDay,film,cow,pick,wonderful 3 能听懂、会说、会读、会写句型 What(else)didyoudo?I,并能在情境中正确运用该句型 . (二 )能力目标 能运用所学知识介绍农场上的情境，引导学生学会理解和运用一般过去时，让学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。 (三 )情感目标 1 培养学生注意观察 ,认真模仿的良好习惯和主动学习的能力 . 2激发学生学习英语的兴趣 ,使学生树立学习英语的自信心 . 3 培养学生团结协作的精神 ,和合作交流的能力 . 三、说 教学重点 1 四会单词 plant,pick,taste,last。 2 理解并掌握句型 What(else)didyoudo?I 的读音及运用。 四、说教学难点 1 掌握句型 What(else)didyoudo?I 的读音及运用。 2 规则动词过去式的变化规律及其读音。 五、教学准备 1 课件、若干橘子。 3 / 9 2 预先写好课题 Unit5 及卡片 lastweekend，并在卡片上写“ 上个周末 ” 。 六、说教法 根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以 此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以 Whatdidyoudo?这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知 识与技能目标。 七、说学法： 教学过我采用 rhyme 和 chant 贯穿整堂课中，利用实物、课件等多种手段，创设在农场的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。 八、教学过程： 4 / 9 “Wellbegun,halfdone” 良好的开端是成功的一半。导入设计分两块： Step1Warmup “Wellbegun,halfdone” 良好的开端是成功的一半。导入设计分两块： 自由会话 ,促进语言实际应用能力的 提高 . 导入 , T:Let swatchthecartoon.(多媒体播放老师从周一到周四所做的事情 )学生对老师的事情总是非常感兴趣的，这样设计可以激发学生的兴趣和求知欲，营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁 突破难点 1 教 lastweek T:WhatdidIdolastweek?（教师指着卡片 lastweek 强调说这句话） 教读 last,lastweek. T:canyoumakephraseswith“last”? S:Lastyear,lastteacher,lastmonday 2 利用实物，教 pickoranges， tasteoranges， milk crows，collecteggs， pullupcarrots（师领读，边读边做动作，让学生模仿） 5 / 9 3.轻松一刻 ,师生一起编写 rhyme，将以上 5 个短语编成一段歌谣。 T： Let schant“onthefarm” Pick,pick,pickoranges milk,milk,milkcrows collect,collect,collecteggs Pullup,pullup,pullupcarrots Taste,taste,tasteoranges 【设计意图】在教学中尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。 4.教句型 “Whatdidyoudo?” 以及动词过去式的读音 学生到前面摘树上的橘子 T:Whatdidyoudojustnow?(引导学生说出 Ipickedoranges) T:Picked,picked,pickedoranges. (出示 Whatdidyoudojustnow?I) ： canyoumilkcrows? 引 导 其 余 学 生 问“Whatdidyoudojustnow?” S1： Imilkedcrows. c. 同 法 让 学 生 说 出collectedeggs,pulledupcarrots,tastedoranges 6 / 9 巩固句型 T:Boysandgirls,let shavearhyme. Whatdidyoudo?Itastedoranges. Whatdidyoudo?Ipulledupcarrots. Whatdidyoudo?Icollectedeggs. 学生跟教师读动词过去式，并让学生归纳读音。课件出现一组动词原形，学生比较原形与过去式，得出规则动词过去式构成的规律。 【设计意图】让学生在玩中学，在学中体验自主学习的乐趣。同时歌谣的节奏有效地缓释学生的疲劳。 引出句型 Whatelsedidyoudo？ T:（课件上显示一个词组 lastmonday,一个老师的头像，一个足球，一棵树） T:WhatdidIdolastmonday? T:yeah,Iplayedfootball.（课件显示这句话，学生齐读）WhatelsedidIdo?(指着 树 ) S： youplantedtreesorwateredtrees? 师出示句型 Whatelsedidyoudo？领读。 以此为样，让学生根据图片暗示（每人准备一张图片） ,猜动词过去式词组。 【设计意图】学生对他人的情况充满好奇，这个活动紧扣本课主题内容，给孩子们提供了一个较真实的情景去使用语7 / 9 言，让他们在玩乐中无意识地训练了所学的语法，促使学生获取和处理信息，用英语与他人交流，发展用英语解决问题的能力。 Step3Presentation 课文学习 1.鲁迅说过： “ 游戏是儿童的天使。 ” 为了避免课文学习的枯燥，我设计了一个游戏过渡到课文内容的学习。 Playagame（在教学中运用丰富多彩的教学方法来调动学生的兴趣和注意力，游戏导入让学生学得生动活泼，充分发挥学生得主体性，由学生自主得出结论。） Dotheactionsaccordingtotheothers. 2.设置问题情境，让学生带着问题学习背景介绍。读时找出文 中 的 生 词 ， 培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力 。 T ：WhatdidNancyandHelentalk?Let slisten.（多媒体播放课文背景部分，教 生词 early， before， NationalDayholiday） S： Listenandrepeat T： ? S: 3.分层学习课文主体部分，问题设置由浅入深，循序渐进，从整体感知到深入分析，此处教学分为四步 : Whatdidnancydoonthenationaldayholiday? Theyand. 8 / 9 ?Whovisitedafarm?Whatdidtheydoonthe farm?Pleasereadbyyourselvesandfillintheforms. ， 8thentheydisscussinpairs. Who WhatWhen NancywatchedafilmonWednesday Helenwateredtreesonmonday pulledupcarrots milkedcrowsonTuesday collectedeggs pickedorangesand tastedthem Theyhadawonderfulholiday! check(教生词 wonderful) ,thentrytoretellthetext.(根据以上表格复述 ) T:Boysandgirls,let stalkaboutournationaldayholiday.(学生每人一个苹果，苹果上出现不同的任务，围绕学生的生活实际，锻炼学生用语篇的形式描述发生在身边的事情 ) 9 / 9 T:Differentpeoplediddifferentt