幼儿园大班阅读教案.doc

幼儿园大班阅读教案 活动目标 1、阅读绘本能在教师引导下细致地观察画面理解故事内容 2、以探寻“大衣的秘密”为线索进行阅读大胆地表达自己的猜想 3、感受“得知真相大白”的快乐和对动物的关爱之情 活动准备 1、“神秘的大衣”一件大衣内侧挂满动物玩具 2、东方娃娃绘本神秘的大衣人手一册幻灯课件 活动过程 一、教师身穿“神秘的大衣”出场导入活动 1、师：看我穿的这件大衣看上去和一般的衣服有什么不同（学习词汇：鼓鼓囊囊、宽大） 2、师：大衣里面会猜猜看！想知道里面到底有什么 二、教师出示“胡默尔先生”画面（课件中P23页或将此页上的胡默尔先生剪切下来的图样）介绍其名字引导幼儿观察 1、师：这件大衣其实是胡默尔先生的这可是件“神秘的大衣”哦！为什么说它是件神秘的大衣（幼儿自由表达） 2、师：胡黙尔先生正准备干嘛（出门）你看出来的 三、以探究大衣的秘密为线索师生共同阅读绘本（课件）自封面起至第8页 1、当读到P26页时教师引导幼儿观察画面猜想人物的心理活动（学习词汇：好奇） 师：街道边有三个孩子他们看着胡默尔先生心里在想什么 这三个孩子为什么要躲在柱子后面他们在听什么想什么你又发现了什么 2、观看课件中P79页 师：胡默尔先生有什么变化他会长高的（幼儿自由表达） 3、师生共同阅读P1013引导幼儿发现画面细节（如：漏出的水、房子里的影子）从而进一步进行猜想 师：孩子们继续跟踪后面还有什么奇怪的事发生我们一起来看看 四、幼儿人手一本绘本自主阅读教师巡回参与 引导幼儿按照“大衣的秘密”这条线索阅读 师：孩子们有没有发现大衣里面的秘密呢胡默尔先生愿意让他们看看大衣 五、幼儿与同伴分享自己的发现 1、师：大衣里的秘密究竟胡默尔先生原来是干什么的（动物园园长） 他为什么要带动物们回家 2、教师根据幼儿回答出示幻灯并请幼儿用动作表示P2023动物们挤在大衣中的夸张场景；找找P2425中动物在胡默尔先生家中的位置 六、教师带领幼儿完整阅读最后带着触摸“神秘的大衣”的满足感结束活动 一、活动背景： 分享阅读作为专门为孩子设计的图书能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候孩子的成就感充分得到了提高自信感得到了极大的满足 二、设计思路： 瑞吉欧提出幼儿自己动手操作皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”这观点自制图书活动中充分体现了这种理念强调幼儿主动参与自己动手制作自己的图书在孩子已经有了创编故事的基础上都会有一个强烈的愿望把它变成图书纲要中也指出应：“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式培养幼儿合作学习的意识和能力学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果”因此开展了这次活动 三、活动目标： （一）能理解和初步运用自制图书的基本要素能与其他人进行分工合作 （二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事 （三）能进行自我评价并能较客观地评价他人作品 四、活动准备： （一）物质准备 1、学具：自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸 2、教具：自制图书评价表 （二）前期经验：根据读本已创编故事 五、活动过程： （一）组织幼儿讨论切入主题 1、教师用一本书直接切入：“今天我们要制作图书” 2、教师：“一本好的图书应当具备那些要素 3、观察自评表讨论图书要素的条件 （二）教师出示自制图书自评表请幼儿说出想要制作一本好的图书这些图书的要素应该达到什么条件 （三）分组商量将故事融入图书填写图书内容表 1、组织幼儿按编故事的小组分组讨论上一次根据贪吃的小猫所编的故事该怎样编成小书将故事内容融入图书成为图书的一部分填写图书内容表商量图书每一页的内容 2、小组共同协商分工合作 引导幼儿积极参加小组讨论方式进行分工将封面、第一页、第二页、第三页具体分工防止出现抢着绘制封面、第一页的情况并将商量结果显示在图书内容表上分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配 （四）分工合作绘制小书并进行自评 每一组按照自己的分工开始绘制图书教师将自评表发下让幼儿在绘制的过程中进行对照并在结束后进行自评 （五）共同分享阅读自制图书 教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书分享孩子的阅读乐趣请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事教师出示自制图书互评表小组之间互相评价 六、活动延伸 1、活动后教师和幼儿将图书装订好并将文字进行补充 2、在图书后面附一张红花表格放在阅读角幼儿阅读后喜欢就画上一朵红花 一活动目标 1、对实物图片的观察比较使幼儿初步理解反义词的含义 2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣 3、学会正确运用反义词 二活动准备 1实物：娃娃书糖药 2多媒体课件 三活动过程 1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义 （1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣 师：小朋友今天老师带了一个宝贝盒里面住 着很多对好朋友老师请一个小朋友来摸宝贝 （2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同引导 幼儿说出高矮长短 师：像高矮长短这样意思相反的词叫做反义词 教师与幼儿以摸宝贝的方式利用实物各种器官 理解什么是反义词 如娃娃引导幼儿说出大小 如书引导幼儿说出厚薄 如听拍手速度引导幼儿说出快慢 3、请幼儿说说自己还知道什么反义词 4、利用幻灯片图片玩游戏“找相反好朋友” 并让幼儿用反义词正确表达 5师幼互动游戏“和我说的做的不一样”体验语言 交流的乐趣 6带小朋友出去找反义词 师：总结：小朋友们只要我们有一颗善于发现的心 我们就能在生活中找到很多反义词那现在老师带你 们出去找反义词看个小朋友找到的反义词最多 语言活动反思怕痒的红布头 “痒”虽然是一种生理反应但结合在生动形象的文学情景之中别具诙谐、滑稽的意味幼儿在欢快的氛围中宣泄了郁闷松弛了心绪体验到从生理到心理的舒畅、愉悦活动怕痒的红布头一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分通过这样的情景表演方式让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑”以及疏泄郁闷的心理感受活动第二部分是理解故事的第二部分由于有了第一部分的铺垫孩子们很快就理解了当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上小猪痒的怎样”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样”幼儿回答说：“痒的舒服痒的痛快”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道”孩子们都说：“因为痒的舒服痒的痛快痒的开心”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心很舒服”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮它以游戏的形式带幼儿进入了氛围有了更为真切的体验在“嘻嘻嘻哈哈哈”笑声中我们结束了 本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时有个别幼儿没有参与如果都参与表演的话那幼儿对故事的理解就更透彻也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了 活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容学会整首吟诵 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义 活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊 活动过程： 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看经常站在树枝上展示它动听的歌喉白鹭：是一种水鸟会用嘴捉鱼当它们成群的飞上天空的时候经常是排成一行 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗绝句 二、展开 1.前两句采用幼儿给诗配画的方式引导幼儿理解内容 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思并请幼儿解释其含义（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空） 2.后两句采用看大挂图的形式理解其诗句的内容 （1）“窗含西岭千秋雪”西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去这些景色好像含在窗户里一样幼儿用手势当作“小窗户”看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了 （2）“门泊东吴万里船”东吴：是一个地方的名字离这里有几万里路 这些船有将要驶向东吴的也有从东吴来的都停在这里；停也叫停泊或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具请幼儿完整欣赏古诗 4.教师采用字图搭配的方法帮助幼儿理解古诗中的动词 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠 5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的个季节的景色你是 从里知道的作者是谁他为什么要写这首古诗 三、结束 幼儿自由朗诵学过的古诗 活动目标： 1.理解故事内容知道故事含义明白任何事务、人物都不是完美的是有缺点的 2.喜欢自己的长处和别人的长处承认自己的短处学习取长补短 3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣 活动准备： 1.欢庆音乐一段 2.老鼠娶新娘系列图画 3.故事背景音乐一段 4.汉字卡片：太阳照；乌云遮；风吹；高墙挡；老鼠打洞；猫抓； 取长补短 活动过程： 1、导入： (1)今天我给大家带来了一段音乐你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事 幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！ (2)出示图片：花轿 提问：什么时候会坐轿子今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿当了新娘 2、老鼠娶新娘 (1)美叮当要出嫁了她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢为什么 (2)美叮当到底会嫁给谁呢我们来听听故事 讲故事（边讲边演示图片故事背景音乐轻轻响起） 提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢他有什么本领幼儿讲到谁就出示子卡 小结：他们都有自己最强的地方分别是但是没有人是最强的 3.最强的你： 小朋友你们有最强的地方我们把最强的地方叫做长处你知道自己的长处每个人都有长处有长处可真好因为长处会让我们很棒 4.不强的你： 每个人都有自己最强的地方但每个人也有不够强的地方我们把不强的地方叫做短处你知道你的短处请23个幼儿回答你们能够知道自己的短处真好因为只有发现自己的不足才能够进步！ 5.朋友圈： 我们都有长处和短处今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人你的短处请别人来帮助你这就是取长补短）出示子卡 小结：每个人都有自己的长处和短处当我们取长补短互相帮助时就会变得很强大 6.美叮当的新郎 世界上没有最强的人那美叮当到底该找谁当新郎呢（可提示：找不到最强的但可以找最喜欢的谁最喜欢她呢）美叮当嫁给了老鼠小阿郎他们结婚了！看图片（结婚音乐起） 7.游戏：抬花轿 美叮当坐着花轿结婚了我们也来玩抬花轿的游戏 游戏开始：选一个女孩子来当新娘新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿迎亲队伍出发了！ 推荐理由：我推荐此活动的理由是: 1、有效提问让孩子正确的评价自己的能力和客观困难 自信是确立自己能力有把握去完成所承担的任务敢于追求目标的情感体验老鼠娶新娘原本是一个带有浓浓气息的绘本故事经过编者对教材的挖掘和设计巧妙的寻找到了切入点抓住绘本的中心思想及其精髓通过几个有效提问把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点通过这次教学活动让幼儿理解让幼儿自豪的找出自己的强项 2、积极合作真诚欣赏他人的强项 自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯能主动参加；讨论时能大胆发表意见不轻易改变主意活动中通过“抬花轿”这个游戏让幼儿尝试与同伴积极合作共同组队、讨论游戏的形式提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台 3、让孩子动起来成为活动的主角 自主性即不依赖他人不受他人的干扰与支配自己思考、自我判断、自我行动自主性是人的品格特征也是人素质的基本核心它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等在不知不觉中孩子们成了故事的主角大家说说自己的强项说说同伴的优点老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台师生互动之间的对话关系呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象揭示出“没有最强只有更强；每个人都有强项有了朋友的帮助你会变得更强的”人生哲理活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴或者说是教师真正将孩子放在了平等地位没有板起面孔训人没有高高在上的指令只有“小伙子你真行！”的赞赏、“试试看行”的鼓励这都源与教师心里有爱有对孩子的爱有对这份工作的爱这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪才能从教育中体会到快乐也才能把快乐和爱播洒给孩子 大班语言教案：神奇的小火车 活动 在“你变我变的”主题中幼儿从身边的事物中找变化的东西圆圈可以变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等一些废旧的物品经过手的加工可以变成许多有趣、新奇的东西他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣神奇的小火车充满神奇、变化、诙谐的情节让孩子读来有趣、有能引起他们的探究因此本活动纳入了这个主题 活动目标： 1、理解故事中事物的神奇变化 2、能主动关注周围事物的变化过程 活动准备： 1、自制背景图及若干小图片 2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料 活动过程： 1、发现小火车的神奇 出示背景图“小火车”猜猜这是一列怎样的火车 什么是神奇 教师结合故事将角色“小核桃”演示插入火车变出一只“桃子” 原来这是一列神奇的小火车它会变魔术还有许多乘客想上火车他们上车前和下车后相比会有那些变化呢让我们来听听故事“神奇的小火车” 2、看看小火车会变什么 完整欣赏故事一遍谁是小火车的第一位乘客它有什么变化为什么小桃核下车后会变成大桃子呢你知道其中的秘密 接着谁又上了车它发生了什么变