2019-2020年四年级语文上册《“空中霸王”的克星》教案西师大版.doc

2019-2020年四年级语文上册 “空中霸王”的克星教案 西师大版教学目标1用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。2通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够“克”老鹰，并背诵喜欢的段落。3联系上下文和生活实际，理解重点词语。4通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。教学重点1了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。2联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能“克”老鹰。教学准备教师：生字、词卡片；老鹰、蜂鸟的图片或介绍蜂鸟的影碟；蜂鸟的档案卡。学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习课文，勾出生字、新词，标出段落序号。教学时间:2课时教学过程一、导入1师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示图片：鹰空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？2今天，我们学习的课文就是“空中霸王”的克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把“克星”换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）二、质疑读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是“空中霸王”？鹰的克星是谁？为什么能够“克”老鹰？（板书问题）三、初读课文，随文识字1带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。2指名读课文，师生共同评议。3教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”4齐读课文。四、学习课文，解决问题通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。）1学习第1段。找出能说明鹰是“空中霸王”的句子，指导朗读。文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的“霸气”，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。给这一段分层次，想想每一层讲了什么。2学习第2段。看一段关于蜂鸟的录像，回答：蜂鸟是什么样的？（贴上蜂鸟图）板书“体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利”。你从“娇小玲珑”这个词中体会到了什么？读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读齐读）3学习第3、4、5段。勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子。指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：凶悍好斗（联系下文“奋不顾身地向鹰猛攻”理解。）奋不顾身（联系上文“它们不但不惧怕鹰这个庞然大物”理解。）敏捷（联系下文“它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋”理解。）遍体鳞伤（联系上文“鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击”理解。）小结：蜂鸟是靠哪些“法宝”来“克”鹰的？尖而锋利的嘴、凶猛而有力的攻击、快速而灵活的飞行。下面我们来帮这“空中霸王”的克星填写一份小档案。（小组合作完成。）姓名性格特征体形特征外貌特点羽毛嘴飞行特点五、课外延伸小小的蜂鸟却能“克”老鹰，你从中得到什么启发？你还知道动物世界中的哪些故事？六、巩固识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。（出示生字。）1想想有哪些方法来记住这些字，书写时该注意什么。（小组交流。）2用这些字口头组词。3抄写生字、新词。七、作业摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。附送：2019-2020年四年级语文上册 一个苹果教案 西师大版教学目标：1、理解课文内容,体会战友间互相关心的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、理解有关词语：诱人、翻来覆去、固执、烟熏火燎。4、理解一个苹果在特定条件下的可贵之处。教学重难点：理解和体会“这个转了一圈还剩下大半个”的苹果所体现出的战友间的关怀。教学时间：2课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题 1、 出示课件师：这是什么？请你简单介绍 板书：一个苹果2、生介绍3、师过渡：这么一个普通的苹果文章是如何描述它的？说话练习:因为-，所以-解决学生的疑问：了解课文为什么以“一个苹果”为题二、整体感知，初通课文三、了解故事背景四、精讲课文，加深感知五、激发情感，深化认识六、总结谈话1、快速朗读全文，说说课文是怎么描述的？2、出示课件：3、“诱人”的意思板书：诱人1、 师过渡2、 出示课件3、 交流 板书：干渴4、再读课文，找出描写干渴的语句5、交流：说说这些语句好在哪里，为什么？6、选择你所喜欢的一句进行背诵1、师过渡：在这么干渴的条件下，这么诱人的苹果别说是一个，就是10个，20个，我也能一口气吃下，但是，文章中这个苹果吃了吗？2、 再读全文3、 交流板书：（随机板书）4、 传了两圈苹果和还剩大半个，说明什么？板书：相互关心，相互谦让5、 课件出示6、 提问交流：7、 哪里看出他们互相关心互相谦让。（随机朗读，学习有关词语，并进行积累）8、说话训练当苹果传到 手中时，她想： 于是他 1、 根据板书，简要复述板书：珍贵2、 师小结谈话：学习了这个故事后，你有什么想法？3、 学习最后一节，师范读，说说哪些词句看出大家很感动？4、 背诵1、 师总结（播放课件）：2、 课外延伸：介绍战地记者魏巍写的谁是最可爱的人快速朗读学生质疑：为什么一个普通的苹果文章要说它“诱人”?生边看边听用“因为 ，所以 ”说话训练快读课文学生发表自己的意见，并能够根据不同意思进行朗读学生背诵质疑：为什么苹果转了两圈还剩大半个？快读课文 学生划线，在图片上连线质疑：大家指哪些人？苹果在谁手里传递？怎么传的？小组讨论 用“因为 所以 ”说话训练 生发表意见，随机学习积累词句（例：沉静，迸发，晶莹）整体感知学生产生第二个疑问用直观形象来解决学生对故事的背景了解了解在干渴的情况下一个苹果的价值所在，为后文“吃剩大半个苹果”后学生产生的疑问作好铺垫第二次整体感知课文随句进行品词品句既积累语言，又为后文的说话训练作好铺