牛津小学英语6b全册教学设计1

1 / 48 牛津小学英语 6B 全册教学设计 1 牛津小学英语 6B 教材分析 一、教材简介 牛津小学英语，根据 “ 课程标准 ” 中二级要求进行编写，以“ 话题 -功能 -结构 -任务 ” 相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡 “ 任务型 ” 的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 本教材共有 8 个单元组成，其中第一 第三， 第五 第七单元为新授单元，主要有 A、 B、 c、 D、 E、 F、 G 和 H 等八个板块构成；第四和第八单元为复习单元，由四个部分组成。以下主要分析新授单元各板块 . AListen,readandsay 情景对话教学 本板块除了仍然有对话理解的背景材料外，对话篇幅明显增长，难度也增加，主要出现的语法有形容的比较级、副词的比较级；话题问路、谈论季节、电话、邀请、人物介绍等等。通过该板块的教学，着重训练学生的朗读能力和会话能力。 对策： 1、注意教学内容的衔接，温故知新。 2 / 48 2、在教学中，教师要尽量创设交际活动的情景，增 强语言实践的真实感。 3、采用 “ 先听说、后读写，先整体、后局部 ” 的方法，引导和鼓励学生积极、主动地参加语言实践活动。 4、理出重点，加强感受，适当讲解语法现象。 5、注意平时教学中的知识渗透和积累。 6、根据学生特点分阶段，分层次达标。 BLook,readandlearn 词汇教学 主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语，有形容的比较级、副词的比较级、名词、动词、短语或他们的混合形式。在这些词语中，有的在前面已经出现过，但有的是第一次出现；有的只要求 “ 三会 ” ，有的却要求四会掌握。 对策： 1、要尽可能用学生已知的情景引出新的词语。 2、型教学有机结合，使学生能在情景中学习和运用词汇。 3、不能盲目提高要求，应承认学生认知水平的差异性。 （ A,B,c,D 有机渗透；掌握好三会、四会词，不要将所有单词四会。） cWorkinpairsLookandsay/Askandanswer句型的口语训练教学 本板块以图为主，提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境滚动的方法操练本单元和已学过的内容。学习句型的目的是为了掌握句子结构，以便在适当的交际情景中运用这3 / 48 些句型去表达思想，因此句型应放在情景中 操练，力求使学生通过操练学到现实生活中有交际价值的语言。 对策： 1、教师在教学中，要尽量减少机械操练，创设较真实的情景，培养学生综合运用语言交流的能力。 2、以小组活动为主，鼓励学生积极参与，对于不同层次的学生都要给予肯定。 3、发现问题，要及时纠正，并进行语法现象的归纳和总结。 DListenandwrite 听写 /Readandtalk/Askandanswer 口语 本板块为语篇的听力理解和对话的阅读理解训练，着重培养学生理解和书写的能力。 对策： 1、充分挖掘课本所提供的材料，为学生营 造较为宽松的环境，进行由浅入深的训练。 2、要把握好听的时机，为有困难的学生提供多听的机会。 3、要利用讲评为学生提供再次练习的机会（找一些有代表性的同学板书答案、分析错误）。 ELook,readandjudgeReadandnumberWriteandtalkreadandwriteRead,thinkandwrite 读写 本板块是课文学习的延伸，通过阅读、观察，培养学生的理解和判断能力，养成良好的阅读习惯，掌握简单的写作技巧。 对策： 1、鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容。 4 / 48 2、运用图片 、简笔画，多媒体等直观手段，让学生整体感知语篇内容。 3、加强对困难生的关注，尽可能为他们提供展示的机会。 4、为学有余力的学生提供看图说话，文字材料复述及简单的书写机会。 FPlayagamemakeandplayThinkandwrite 本板块是趣味性的综合练习。通过游戏、做手工等活动巩固所学内容，培养学生的听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想象、动手等能力。教师要鼓励学生积极参与这些活动，让他们通过模仿、体验、实践和合作等方式发展能力和智力，感受成功的喜悦。 对策： 1、根据所 教学生的特点做到有详有略，合理安排。 2、利用教学资源，培养学生自主学习意识。 3、英语活动课的设计一定要以语言的运用为出发点和落脚点。 GListenandrepeat 语音教学 通过听、读所提供的例词和句子，帮助学生了解字母与其读音之间的联系。 对策： 1、分散出现，集中归纳，经常接触。 2、朗读句子时，注意语感，培养学生连读的能力。 5 / 48 3、引导学生多听、多模仿时，进行及时的归纳。 4、开展小组竞赛，培养学生合作精神。 HSingasong 歌曲 /Sayarhyme 歌谣 为语音的趣味练习 。通过童谣、唱歌曲等活动进一步激发兴趣，活跃身心，巩固所学内容，培养听说和思维等能力。本册书编排了三首歌曲和三首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些。 对策： 1、学生的预习和教师的教学相结合。 2、听说和语音规则相结合。 3、直观与情景相结合。 4、注意句子的重音及连读。 5、发挥小组评价优势，争取大多数学生参与。 第四和第八为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容， 还可以穿插到新课中进行，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。 二、各单元要求见教参 三、资源链接 Unit1(3AUnit11) Unit2(5BUnit3,7,85AUnit64AUnit73BUnit11) 6 / 48 Unit3(5BUnit64BUnit64AUnit33AUnit8) Unit5(6AUnit3,83BUnit11) Unit6(6AUnit75B385AUnit31) Unit7(6BUnit1,2,5,6) 四、教学建议 1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各 板块。 A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行 B、 c 板块或 B、 D 板块的教学后，再进行 A 板块的教学 2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。 3、对于教学中的语言知识，要做到 “ 早渗透、重积累、勤反复 ” 。 4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。 5、科学合理地设计课外作业，使不同层次的学生均有所得，根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。 6、时刻关注每一个学生学习英语的动态，发现问题，及时补救，培养学生自主学习的意识和能力。 7、根据学生学习情况，采取分层次 达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。 8、重新认识评价目的，改进评价方法手段，使评价达到促进师生共同发展。 课题： Unit1Whoisyounger 总课时： 6 课时本课时：第7 / 48 1 课时 教学目标 知 识 ： 学 生 能 掌 握 单 词 和 词 组tall,taller;old,older;young,， goforawalk. 技能：学生能会说句型 Areyouastallasyour,Suyang stwentyminutesthanme,Whoisyounger,youorSuyang? 能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性 教学重难点 |四会掌握单词、词组和句型 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.准备录音机和本课 A 部分的磁带。 2.准备 A 部分的图片。 3.课前写好本课的课题部分 Look,readandsay 教学过程 Step1Singasong. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello Step2Freetalk.(修改：除了师生之间的对话，还可 以采用学生之间的对话来复习所学的知识，充分考虑到全体学生，8 / 48 使他们每一个人都有说英语的机会。 ) 师生交流 T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning, T:Nicetoseeyouagain. Ss:Nicetoseeyou,too. T:Howoldareyou? Ss:I m12yearsold. T:Howoldishe? Ss:He s11yearsold,too. Step3Presentationanddrill 1 教师通过刚才的师生 问答引出句型 I molderthanxxx。 2 教师板书 old 和 older 进行教学同时让学生理解。 (修改：并让学生用 old 和 older 分别造句进行比较 ) 3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 4 教师继续指刚才比较年龄的 2 个学生说： Whoisyounger，xxxorxxx 同样的方法引出 young 和 younger 的学习 （修改：教师可指者自己和另一名班级中纪较大的学生说：Whoisyounger， xxxorxxx？同样的方法引出 young和 younger的学习。） 5 仍然就刚才创设情景的 2 个学生， T： Areyouastallashim？T： yes， Iamtallerthanhim。引出 tall 和 taller 的学习。 9 / 48 6 教师板书巨型并领读。 Step4Practiceandconsolidation 1 让学生听录音，引出单词 cute 和 theonlychild 的学习。 2 让学生模仿跟读录音。（修改：老师带读课文，学生跟读，让学生模仿跟读录音，并两人一组操练对话，到上面表演） 3 学生小组活动，每人接龙说一个比较级的句子， Imolderthanyou(him,her).I myoungerthanyou。 4 在 次 基 础 上 小 组 讨 论 巨 型 ：Whoisyounger(,taller,older),xxxorxxx? 5Askandanswerinpairs.。 Step5Homework 1 听本课 A 部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。 (修改 :可学生准备的时间应该充足，对话的内容教师可以适当的加以指导。 ) 2 调查班级同学的年龄和身高 板书设计 Unit1Whoisyounger tall-tallercutegoforawalk. old olderAreyouastallasyour? young-youngerSuyang stwentyminutesthanme. Whoisyounger,youorSuyang? 课外作业 10 / 48 连词成句 1my,am,child,in,only,I,the,family(.) _ 2as,as,you,your,are,twin,tall,sister(?) _ 3have,do,brothers,sisters,you,any,or(?) _ 4sat,a,a,and,they,have,big,down,tree,under,chat(.) _ 课题： Unit1Whoisyounger 总课时： 6 课时本课时：第 2 课时 教学目标 知 识 ： 学 生 能 掌 握 单 词lightlighter,heavyheavier,ong,longer,shortshorterstrongerstrong,bigbigger,small,smaller,fatfatter,thinthinner 技 能 ： 学 生 能 会 说 句 型 句 型Whoistaller,youandSuyang?Whoserulerislonger,yoursormine? 能力：能正确地运用对话中出现的日常交际用语交流 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 11 / 48 教学重难点 四会掌握单词、词组和句型 对策：通过游戏 和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.准备录音机和磁带。 2.准备本课单词的图片。 3.准备好的调查内容。 教学过程 Step1Singasong.（修改：课前学习既可以营造学习英语的氛围，又可以为新知识的学习作铺垫。） 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello Step2Freetalk. 师生交流（修改：练习应给学生充分的时间，让他们每个人都开口将英语，教师可在一旁做一些指导。） T:Goodmorning,:Goodmorning, T:Nicetoseeyou,too. T:Whatdayisittoday?Ss:It smonday. T:Areyouastallasxxx?？ T:Whoistaller,youorTom? T:Whoisyounger,youorSuyang?S3:I myoungerthanSuyang. Step3Presentationanddrill 1T 有 和 学 生 的 对 话 引 出 B 部 分 单 词 的 教 学 。T:Whoiataller,xxxorxxx?引出同异类单词的教学。 12 / 48 2 教师板书oldolder,shortshorter,strongstronger,fatfatter,thin,smallsmaller，让学生静听，后模仿、跟读。 3 教师继续创设情景用巨型引出单词并引导学生回答。 T： Whosebagisheavier,yoursormine?S:mine. （修改：教师板书单词： heavyheavier,lightlighter.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。） 4 运用刚才所学句型进行单词操练，教师问，学生回答。 T:Whoistaller,xxxorxxx?T:Whosebagisheavier,yoursormine? 5 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。 6 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。（修改：给学生充足的时间准备，在表演的时候可采用小组竞赛的形式来调动学生的参与性。） 7Talkinpairsthenaskandanswer. Step4Practiceandconsolidation 1 让学生听录音，模仿跟读单词。 2 游戏： (修改：游戏较为复杂，可以先是示范一下，然后再让学生来一起做，效果可能会更好。） A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。 B：分集团接龙说单词。 3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正13 / 48 学生朗读中出现的错误。 4在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。 Step5Homework 1 抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。 板书设计 Unit1Whoisyounger light-lighterheavy-heavierWhoistaller,youandSuyang? short-shorterlong-longerWhoserulerislonger,yoursormine? big-biggersmall-smaller thin-thinnerfat-fatter strong-stronger 课外作业 用括号中所给词的适当形式填空 1LastSundaymorning,yangLingandherparents_(go)forawalkinthegarden. 2I m_(tall)thanDavid. 3Who s_(young),youoryourbrother?. 4GaoShan_(not)haveanybrothersorsisters. ourfather_(look)_(young)thanyourmother. 14 / 48 6Whichis_(big),changjiangortheyellowRiver? 7David sbagis_(heavier)than_(I). 8Theyare_(go)tothesupermarket. 课题： Unit1Whoisyounger 总课时 ： 6 课时本课时：第3 课时 授课时间： 3 月 2 日 教学目标 知识：学生能掌握四会单词 lightlighter,heavyheavier. 技 能 ： 学 生 能 熟 练 运 用 四 会 句 型 ：WhoistallerthanGaoShan?Whosebagisheavier,yoursormine? 能力：掌握形容词以及比较级的正确用法 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 正确理解、掌握四会单词并能熟练运用四会句型 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 准备录音机和本课 c 部分 的投影片 教学过程 Step1Singasong. 15 / 48 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Step2Freetalk. T:Goodmorning,:Goodmorning, T:Nicetoseeyou,too. T:Whatdayisittoday?Ss:It smonday. T:Areyouastallasxxx?？ T:Whoistaller,youorTom? T:Whoisyounger,youorSuyang?S:I myoungerthanSuyang. Step3Revision 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。（修改；看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。并在此基础上让学生试着复述课文内容） 2 让学生试着复述 A 部分第一段。 3 学生小组内表演会话。 4 投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。（修改：投影形容词以及比较级，学生看到比较级就读，看到形容词的原级就坐下不读，以此比较） Step4Presentationanddrill 1 教师出示 c 部分的图片创设情景引出句型的操练： T： ?Whoistaller,DavidorGaoShan? Ss:GaoShanis. T:WhoistallerthanDavid? 16 / 48 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的形容词。（ thin,old,long,fat,short,young） 2 教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型（修改：教师继续出示实物自己的包和学生的包引出句型，并让学生同桌两人一组练习对话，用自己的实物） T： Whosebagisheavier,yoursormine? Ss:mineis. (修改：教师运用同样的方法引出其他单词进行操练heavier,strong,lightv ） 3.教师和学生操练 2 组后，让学生模仿自己练习。 4 教师先让掌握比较好的学生做示范。然后同桌问答 5 教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。（修改：教师板书句型四会句型，由学生集体朗读。并让学生试着当堂背诵并两人一组操练句型） 6Talkinpairsthenaskandanswer. Step5Practiceandconsolidation 1 出示 c 部分的投影片，看图 1，师生会话。 Whoistaller,DavidorGaoShan WhoistallerthanDavid? Whosebagisheavier,yoursormine 2 根据实际情况学生分组讨论，后分小组汇报。 3 自己创设情景运用句型表演。 17 / 48 Step6Homework 看 c 部分图片，仿造今天所学句型编写会话，各编写两段。 板书设计 Unit1Whoisyounger light-lighterWhoistallerthanGaoShan? heavy-heavierWhosebagisheavier,yoursormine? 课外作业 on_morning,SuHaimetBenandhis_inthe_.Theyhada_underabig_. SuHaiisBen s_.Shehasa_sister,_,SuHaiis_thanher. jackisthe_dog,_ s_.That sinteresting! 课题： Unit1Whoisyounger 总课时： 6 课时本课 时：第 4 课时 授课时间： 3 月 4 日 教学目标 知识：能听得懂会说会读日常交际用语 .Whosebagisheavier,yoursormine?I 技能：能正确使用本单元的四会句型 18 / 48 能力：会说英语歌谣 IwishIwastaller. 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 能正确理解、掌握四会单词和句型 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.准备录音机和本课 D 部分的磁带 2.准备 D 部分句型填空的投影片 教学过程 Step1 听本课的歌曲 IwishIwastaller Step2Freetalk. T:Goodmorning,boysandgirls. Ss:Goodmorning, T:Nicetoseeyouagain. Ss:Nicetoseeyou,too. T:Whatdayisittoday? Ss:It smonday. T:WhoistallerthanDavid? T:Whosebagisheavier,yoursormine? Step3Revision 1 看 A 部分投影片，师生问答，讨论会话。 2 让学生复述 A 部分第一段。 19 / 48 3 学生到台前表演会话。 4 请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。 5 游戏：接龙默单词，形容词以及比较级（修改：一学生说原级，其他人说比较级，说的对就继续说，说错就换人，看谁说的多就赢） Step4Presentationanddrill 1 出示 D 部分图片 ,先请学生就图片自己讨论。 运用本单元的句型学生互相问答（修改：给学生充足的时间准备，在表演的时候可采用小组竞赛的形式来调动学生的参与性。） 2 听本课会话录音，让学生理解 D 部分会话。 3 根据刚才的录音，教师提问 ，学生试着回答会话的内容。 4 再次让学生听会话录音，让学生进一步理解会话。（修改：打开书，让学生独立完成 10 页的填空，同时请六位学生到黑板上板书填空的内容。） 5 学生完成后集体进行校对。（修改：学生完成后集体进行校对。让学生一个一个来说，一句英文一句中文，讲完后带读中应文） 6 集体朗读板书句型。 Step5Practiceandconsolidation 1 仿造 D 部分的内容，请 4 位同学到前面请学生讨论。 2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。 20 / 48 3 听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。 Step6listenandrepeat 1.听录音跟读，体会音素的发音。 2.看图理解图意，读句子。（修改： .看图理解图意，读句子。并找出含有这个音素的其他单词，让学生在以前学过的课文中找） 3.找出含有此音素的其他单词。 Step7Homewoek 1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。 2 准备自己家的照片分组讨论 板书设计 Unit1Whoisyounger .Whosebagisheavier,yoursormine? I 课外作业 翻译下列句子 1 这棵 树比那棵树大 . _ 2 大卫和你一样高 ,但是他比你强壮 . _ 3 我有一个小表妹 .她比我小十岁 . _ 21 / 48 4 哪只书包更重一些 ,是你的还是我的 ? _ 课题： Unit1Whoisyounger 总课时： 6 课时本课时：第5 课时 授课时间： 3 月 8 日 教学目标 知 识 ： 能 听 得 懂 、 会 说 、 会 读 和 会 拼 写tall,light,young,old,heavy,twin,minute,centimeter,child,cute,also,chat. 技能：能听得懂、会说、会读和会写四会句型：WhotallerthanDavid?GaoShanistallerthanDavid 能力：掌握形容词以及比较级的使用 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 掌握会话中出现的单词和词组 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.准备录音机和本课 H 部分的磁带 2.练习题的投影片 教学过程 Step1 跟音乐集体唱歌曲。 22 / 48 师生交流 1.请学生之间用所学的句型问答，分组比赛 Step3Revision 1 看 A 部分投影片，创设情景让学生表演（修改：看 A 部分投影片，创设情景让学生表演，并两人一组到黑板前来表演，看哪一组最好） 2 让学生复述 A 部分第一段和会话。 3 学生小组内表演会话内容。 4 教师让学生根据实际情况说自己的优势（修改：教师让学生根据实际情况说自己的优势，自己哪方面比别人有优势，把这造句说出来） I mtallerthanxxx I myoungerthanxxx I mstrongerthanxxx myfatheristallerthan mypencilislongerthanxxx s 5 让学生看黑板，朗读、拼读刚才教师板书的四会单词。（修改：这个单词的读音容易读错，应多加强朗读的训练，使学生能正确掌握这个单词的读音。） 6 学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。（修改：学生拿出课前准备好听写本，听写本课四会单词。并让学生同桌对批，看谁对的多） 23 / 48 Step4 学生一齐拍手唱歌谣两遍 Step5Practiceandconsolidation 1.游戏；用所学的句型来猜班级的同学 2 教师投影本单元的练习题请学生完成（修改：教师投影本单元的练习题请学生完成，做完后让学生一个一个到黑板上去做并讲评） Step6Homework 1 朗读本课的会话，要求学生能够复述、背诵。 2 学会唱歌曲。 板书设计 Unit1Whoisyounger talllighttwinminutecentimeterchildcutealsochat. youngoldheavy 课题： Unit1Whoisyounger 练习总课时： 6 课时本课时：第 6 课时 知 识 ： 通 过 练 习 使 学 生 掌 握 单 词 和 词 组tall,taller;old,older;young, 技能：学生能会说句型 能力：掌握理解句型，并能在交际中口头运用比较级句型 情意：培养学生实际运用英语进行交流的能力和乐于于人交流、合作的个性 教学重难点 24 / 48 |四会掌握单词、词组和句型 对策：通过练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.投影片 教学过程 Step1Singasong.（修改 :一开始就唱一首歌，有利于调动课堂的气氛和学 生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的状态。） 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello Step2Freetalk.（修改 :可学生准备的时间应该充足，对话的内容教师可以适当的加以指导。） T:Goodmorning,:Goodmorning, T:Nicetoseeyou,too. T:Howoldareyou?Ss:I m12yearsold. T:Howoldishe?Ss:He s11yearsold,too. Step3Revision 教师让学生根据实际情况说自己的优势（修改：可采用自由回答的形式，让学生自由发挥。） I mtallerthanxxxI myoungerthanxxxI mstrongerthanxxx myfatheristallerthanmypencilislongerthanxxx s Step4Practice 25 / 48 一、英汉互译（修改 :在做练习前 ,可适当做一些指导 ,让学生能够正确掌握练习的方法 .） 1 去散步 _2 聊天 _3 和 一样年轻_ 4 惟一的孩子 _5 比你年龄大 _6 比 . 年轻_ 7 比 . 强壮 _8 比 . 高 /短 _9 比 .瘦 _ 10 比 . 胖_11twinsisters_12lookthesame_ 13onSundaymorning_14situnderabigtree_ 15lightorheavy_16heavyrain_ Getstudentslookandwrite. checktheanswer 1goforawalk2haveachat3asyoungas4theonlychild5olderthanyou 6youngerthan7strongerthan.8taller/shorterthan. 9thinnerthan.10fatterthan.11 双胞胎姐妹 12 看起来一样 13 在星期天早上 14 坐在一棵大树下 15 轻的还是重的 16 大雨 26 / 48 二、完成句子（修改：在对答案时应给学生讲明白题目为什么这么做，让 学生能够完全理解题意，掌握正确的解题方法。） _. 2julia shairis_. _. _. _. _. _ 8jim spumpkinis_. Getstudentslookandwrite. checktheanswer 1stronger2longer3happier4bigger5smaller6lighter7taller8heavier Step5Homework Dosomeexercise 板书设计 Unit1Whoisyounger Theanswer 课题： Unit2moreexercise 总课时： 6 课时本课时：第1 课时 27 / 48 教学目标 知 识 ： 学 生 能 掌 握 四 会 单 词 和 词 组begoodat,strong,faster,higher,jog,dowellin,That strue 技能：学生能能听懂会说句型 That 能力：初步掌握理解句型，并能在交际中口头运用副词比较级句型 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 |四会掌握单词、词组和句型 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.准备录音机和本课 A 部分的磁带。 2.准备 A 部分的图片。 教学过程 Step1Singasong. 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello Hello 之歌对于六年级的学生来说太简单了，可以先播放录音让学生一起学唱本单元的歌曲 IwishIwastaller，这样28 / 48 有利于学生对本节课积极性的 调动，同时又可以让学生认识新的英文歌曲。 Step2Freetalk. T:Goodmorning,:Goodmorning, T:Nicetoseeyou,too. T:Howoldareyou?Ss:I m12yearsold. T:Howoldishe?Ss:He s11yearsold,too. T:Doyourunfast?Doyoujumphigh?Doyouswimfast? T:Whoistaller,youoryourbrother? Whichbagisheavier,yoursormine? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为它们之间是相辅相成的。 教师的这些口语交流有些简单了，为了培养学生对所学知识的运用能力和对所学知识的回顾，教师可以紧接着问一些Who solder,youorshe? 正好承接上面对话中的年龄。 (修改：在教学中特别要加强学生对于人称的用法，是用主格还是用宾格，还是用名词性物主代词，特别要讲解。 ) Step3Presentationanddrill 1 教师通过刚才的师生问答引出句型 Irunfasterthanxxx。 2 教师板书 fast 和 faster 进行教学同时让学生理解。 3 教师出示音标让学生试读，然后集体升降调朗读。 29 / 48 4 教师找一学生和自己比跳高。 T:Ijumphigherthanxxx.同时板书 high 和 higher，运用相同的方法学习这 2 个单词 5 就刚才创设情景， T： I ： HeisgoodatEnglish.引出begoodat 的学习。同时让学生模仿说几句。 (修改：在教学中可以要求哦学生进行同义句的改写，在改写的过程中特别要注意的是第三人称单数。 ) 6 教师板书巨型并领读。 设计意 图：通过教师的引导直接进入 A 部分课文的学习内容阶段，从而减轻学生对课文内容的理解力。 (修改：教师在教授词组 begoodat 的同时可以直接再教授dowellin，让学生对两者进行攀比，知道他们是同意词组，用法相同后面介词都是加动词的 ing 形式。 Step4Practiceandconsolidation 1 让学生听录音，引出单词和词组 jog， dowellin，domoreexercise 的学习。 2T 板书以上单词和词组学生集体朗读，并扩展出词组和句子 3 让学生模仿跟读录音。 4 学生小组活动，每人 接龙说一个比较级的句子，。 5 在此基础上小组讨论说出句型： . 6 请学生说出自己擅长的方面运用句型接龙说句子。 7Askandanswerinpairs.。 30 / 48 设计意图：通过另一种形式的引入教学，让学生学习后半部分的内容，形式多样，减轻学生学习的乏味感。 这部分的学习内容比较多，虽然形式多样，但一节课的时间并不一定能够全完成。 Step5Homework 听本课 A 部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能够和同学比身高和年龄。 调查班级同学的年龄和身高 设计意图：听录音可以提高学生的听力水平，同 时现学现用检查学生的学习能力和掌握的程度。 板书设计 Unit2moreexercise begoodatHeisnotasstrongastheotherboys. dowellinBenrunsfasterthanjim. 课外作业： 用所给词的适当形式填空 _(sing) _(PE) _atmathsthanSuyang. _(swim). 课题： Unit2moreexercise 总课时： 6 课时本 课时：第 2 课31 / 48 时 教学目标 知 识 ： 学 生 能 掌 握 单 词 四 会 单 词lowlower,slowslower,latelater,early,earlier,wellbetter,farfarther 技能：学生能会说句型 能力：能正确理解、掌握 A 部分会话，并能朗读、初步表演对话 情意：培养学生乐于开口说英语的好习惯 教学重难点 1 能正确理解、掌握 B 部分单词 2 能熟练运用巨型操练单词 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 1.准备录音机和磁带 . 2.准备本课单词的图片 教学过程 Step1Singasong. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的气氛和学生的热情，可根据实际情况多唱几遍，直至学生进入一种积极的学习状态。 32 / 48 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 Hello Hello 之歌对于六年级的学生来说太简单了，可以先播放录音让学生一起学唱本单元的歌曲 IwishIwastaller，这样有利于学生对本节课积极性的调动，同时又可以让学生认识新的英文歌曲。 Step2Freetalk. T:Goodmorning,:Goodmorning, T:Nicetoseeyou,too. T:Whatdayisittoday?Ss:It smonday. T:Areyouastallasxxx?？ T:Whoistaller,youorTom? T:Whoisyounger,youorSuyang? S3:I myoungerthanSuyang. T： Doyourunfast?Doyoujumphigh?Doyouswimfast? 设计意图：口语的练习有助于培养学生的英语口语水平同时也锻炼学生的听力水平因为 它们之间是相辅相成的。 由于上一节课就已接触了 A 部分的内容，因此教师在和学生的话得过程中可以用副词比较级的形式进行对话！这样更便于学生对新知识的理解。 （修改：在口语练习的过程中，可以要求学生进行简单回答或者是完整回答，提高他们的英语运用能力。） Step3Presentationanddrill 33 / 48 T 有和学生的对话引出 B 部分单词的教学。 T:Doyouswimfast?引出同类单词的教学。 1 教师板书lowlower,slowslower,latelater,early,earlier,wellbetter,farfarther，让学生静听，后模仿、跟读。 在教学中也可以让学生来说反义词，原级和比较级，这样可以提高学生在运用同义句中的表达。 2 教师继续创设情景用句型引出单词并引导学生说句子。 （修改：教师可以先举例说句子并将句子写在黑板上，然后再让学生根据自己所学的单词及比较级进行造句，显得一目了然。） T： xxxfliesthekitelower. 教师板书句子 .让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。 （修改：在教学的过程中特别要强调 fly 的第三人称单数的写法，好多学生容易出错，写成 flys。） 3 运用刚才所学句子操练。让 2 个学生做动作大家一起说 Ss:xxxswimsslowerthanxxx. XXXgetsupearlierthanxxx Xxxjumpfartherthanxxx. 4 运用刚才所学句型和单词小组内学生进行交流。 5 小组内学生汇报刚才所说的句型，分组进行，看哪组学生说的又流利、又正确。 34 / 48 6Talkinpairsthenaskandanswer. 设计意图：单词与句型的操练，可以培养学生的英语口语水平，同时也为 c 部分的学习打好基础。 Step4Practiceandconsolidation 1 学生听录音，模仿跟读单词。 2 游戏： A：一学生说形容词他的同桌说出比较级。 这个游戏比较简单，可以让学生说比较级的方法来纠正学生的单词发音问题。 B：分集团接龙说单词。 3 再次让学生听录音，模仿跟读单词。在学生跟读中，纠正学生朗读中出现的错误。 4.在学生能正确朗读的基础上让升学自己总结部分形容词比较级的变化规则。 设计意图：巩固是学习的关键环节，通过巩固让学生进一步了解所学的知识，并通过让学生自己总结归纳来锻炼学生的自学能力。 Step5Homework 1 抄写形容词和他的比较级。 2 跟读录音。 设计意图：学完后通过用书写的形式来加强学生的记忆。 板书设计 35 / 48 Unit2moreexercise low-lowerearly-earlierwell-better late-laterslow-slowerfar-farther 课外作业 用括号中所给词的形式填空 ,yangLingandheparents_(go)forawalkinthegarden. m_(tall)thanDavid. s_(young),youoryourbrother? _(not)haveanybrothersorsisters. _(look)_(young)thanyourmother. 课题： Unit2moreexercise 总课时： 6 课时本课时：第3 课时 教学目标 知识：学生能熟练运用四会句型： ?yes,?No,hedoesn t. 技能：熟练掌握四会单词的运用 . 能力：掌握副词以及比较级的正确用法 情意：培养学生实际运用英语进行交 流的能力和乐于于人交流、合作的个性 教学重难点 熟练运用 |四会单词和句型 对策：通过游戏和练习的形式加以巩固和记忆 教学准备 36 / 48 准备录音机和本课 c 部分的投影片 教学过程 Step1Singasong. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 设计意图：歌曲的导入，有利于调动课堂的