牛津英语6bunit 4 review and check教案

1 / 5 牛津英语 6bUnit 4 Review and check 教案 Unit4Reviewandcheck(第一教时 ) 一教学内容： 1复习第一至第二单元相关的语言结构。 2养成仔细观察图片的良好习惯。 3能流利地根据教室里的实际情况用英语来描述，并以此作自我检查，补缺补漏。 4完成本课的 A,D.二教学目标： 1复习第一至第二单元相关的语言结构。 2养成仔细观察图片的良好习惯。 3能流利地根据教室里的实际情况用英语 来描述，并以此作自我检查，补缺补漏。 4完成本课的 A,D.三教学重点和难点：完成本课的 A,D.养成仔细观察图片的良好习惯。四课前准备：归纳好比较级并作好 A 与 D 部分的教学工作五教学过程教学环节教师活动学生活动 A 复习比较级与相对应的句子 1说一说自己已知道的比较级 2小组合作制作自己的简历（见 P36） ,并与 classmate 比一比 xxxgoestoschoolearlierthanxxx.B 教学 PartA 1打开书，看图并说一说 model1:Whocanyouseeinthepictures? 2 / 5 canyousaysthaboutthem? 2朗读句子并编号 3用别的句子问答并表演 c 教学 PartB 1看 D 部分，比较后小组问答 2自己独立完成每格一词 3朗读校对答案 4完成 report,并写一写。 六板书设计 : Unit4Reviewandcheck taller,higher,older,faster, braver,later, bigger, heavier,earlier, better,farther, 七作业设计 : 用所给单词的正确形式填空： (run)fasterthanhisfather. 2.(do)Tomswim(slow)thanLuTao. (heavy)thanyesterday. mas(tall)asmymother. (well)inEnglishthanSuyang.八课后反思 本课主要是复习第一至第三单元相关的语言结构。因此，在复习的时候，我设计了不同的游戏，如：让学生之间开展比3 / 5 “ 高低 “ ，比 “ 长短 ” 等游戏练习，引导学生结合句型和日常交际用语回顾，复习和运用第一、第二单元的词语。 Unit4Reviewandcheck(第二教时 ) 一教学内容： 1复习第一至第三单元相关的语言结构。 2在口头表达的基础上进行书面表达。 3通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。 4完成本单元的 B 与 c 的教学二教学目标： 1复习第一至第三 单元相关的语言结构。 2在口头表达的基础上进行书面表达。 3通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。 4完成本单元的 B 与 c 的教学三教学重点和难点：在口头表达的基础上进行书面表达，通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。四课前准备：作好教学的准备工作五教学过程教学环节教师活动学生活动 A 复习前一课的教学内容 1 Askonebyone:Whoistaller,xxxorxxx? 2.四人一组比赛，快速问答 Igotobedat8:30. Whogoestobedlater,xxxorxxxx?xxxgoestobedlaterthanxxx.Igetupat,.Igetupat.Whogetsupearlier,xxxorxxx?Xxxgetsupearlier. 4 / 5 ?Doesxxxgetuplaterthanxxx? 4. 复 习 动 物 类 单 词 （ 用 动 物 用 比 较 ）Arebearsasbigaselephants?并积极地参加比较工作，要求快速地问答。 B 教学 PartB 1打开书，先看图，说说图的意思，并用 英语说出来 2同桌讨论，并以教材为 model 说出其它的问答句。 3.起立一人答出其答句，其他同学倾听较对 4写一写。 c 教学 Partc 1打开书，先看图，说说图的意思，并用英语说出来 2同桌讨论，并以教材为 model 说出其它的问答句。 3.起立一人答出其答句，其他同学倾听较对 4写一写。 六板书设计 : Unit4Reviewandcheck Whogoestobedlater,Helenormike? Doestheboy? yes,hedoes.No,hedoesnot. Aretheorangeinthe? yes,theyare.No,theyaren t.七作业设计 :翻译句子 高山比吉姆强壮。 GaoShanisjim. 凯特比苏珊小半小时。 kateisSusan. 沿着这条路走，在第三个拐弯处右拐。 Gothe,rightthethird.八课后反思 5 / 5 本单元 D 部分主要是通 过谈论体育成绩表、填表、写信三种形式，进一步引导学生进行句型及日常用语的复习。在结束这四个板块的练习之后，引导学生以根据自己的兴趣爱好设计个人名片做自我介绍、去某处问路的活动形式，在小组内综合运用前三个单元所学的句子进行自编对话表演，进一步提 高 学 生 的 综 合 运 用