秋天的雨语文教案设计.doc

秋天的雨语文教案设计 教材简析： 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课是一篇抒情意味很浓的散文文章名为写秋雨实际在写秋天把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起来从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天 使学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美是教学的重点 设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学以学生原有的知识经验为基础展开教学激发学生的阅读兴趣引导学生自读自悟使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析让学生自己的独立思考取代统一答案整个过程为张扬学生个性激发学生灵性服务 教学目标： 1、自学生字新词会写“扇”等4个生字 2、正确、流利、有感情地朗读课文读出对秋雨的喜爱和赞美之情背诵自己喜欢的部分 3、读懂课文内容感受秋天的美好 4、积累好词佳句 教学流程： 一、激情导入揭示课题 1、同学们你喜欢什么样的雨?谁来说说我们曾经学过些关于雨的课文?试着背一背吧 2、大地经过春雨的滋润夏天炎热的洗礼秋雨姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界给我们带来了丰收的喜悦这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨(板书课题) (亲切的交谈唤起了孩子们的记忆极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望) 二、播放画面感受美景 1、瞧老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景你们想欣赏?(学生欣赏美丽的多媒体画面) 2、秋天的雨景美?你们看到了什么?又想到了什么?(学生畅所欲言各抒已见老师适时鼓励、点评) 过渡：是啊秋天的雨是这样的美妙这样的神奇这样的令人陶醉今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文你们想听?(放课文配乐朗诵) (美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵把孩子们带入了秋天的雨中体验到了秋天的美好缩短了学生与书本的距离) 三、动情朗读文中寻美 (一)个性化读书(自主读) 1、学生用自己喜欢的读书方式自由练习朗读把课文读准确读通顺对课文中的生字、难读的词、句重点练习多读几遍读通为止 2、学生找出比较难读的句子练读老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关 (鼓励学生以主人翁的态度对待学习培养自主学习的习惯创设宽松、和谐、民主的学习氛围努力使学生获得成就感) (二)、朗读展示(读中评) 老师想倾听你们的美妙的读书声愿意展示一下自己? (1)推荐平时读书最好的同学朗读; (2)请平时读书机会较少的同学朗读; (3)请愿意读的同学站起来展示自己的朗读; (朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练它既是理解语言的有效手段也有助于增强语感发展语感因此教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围使不同朗读水平的学生都能展示读书才能这样整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望) (三)默读感悟集体交流 1、小结朗读短短的十几分钟同学们已经能够把课文读得正确、流畅有的同学还能读得声情并茂真是好样的 2、默读课文边读边想：课文抓住些景物特点来写秋天的雨的?认真读仔细体会你一定会有许多新的收获(学生默读课文边思考边圈画教师也积极地参与到学生的读书活动之中) 3、交流各自的阅读感受分享“收获”的快乐(根据学生的发言老师相继出示课文的有关句子及相应画面) (阅读是学生个性化的行为学生是独立的个体要尊重学生的独特感受和体验学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”才能感受语言的魅力提升阅读的乐趣) 四、小组研读、互动探究 同学们通过读书交流明白了课文是从几方面来写秋天的雨的现在选择你最感兴趣的一个方面自由组合深入研读通过研读你会有所发现你会有更大的收获 1、出示研读方法： (1)自读你喜欢的、感兴趣的内容想一想作者是按什么顺序进行观察的?秋天的雨给植物染上了些颜色? (2)细细品读这些词句把自己的想法写在旁边 (3)你最喜欢这一段中的句话?为什么?怎样读好你喜欢的句子?(学生研读老师巡视参与其中) 2、小组合作探究完成下列表格 (这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、寻找统一结论和标准答案的“告之”教学以学生的自主阅读为主采用小组合作、探究的学习方式培养学生的合作学习的意识和习惯) 五、心灵对话、交流体验 同学们通过合作研读你们一定又有了新的发现(各小组汇报交流其他小组可提出疑问老师适时点拨、鼓励引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思;明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动物植物准备过冬的情景来写秋天的雨的从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐) (朗读、讨论、交流是感悟的基础学生通过自主阅读在读中悟在悟中读再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验) 六、反复诵读、体会升华 秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界带来了水果成熟的香味带来了冬天快要来了的信息给我们带来了丰收带来了欢乐让我们尽情地赞美秋雨吧(配乐朗读读直至背诵) (背诵是读书内化的重要过程通过背诵不仅可以积累语言材料增长知识同时可以全方位地积淀语感经验本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵这样规范的书面语言反复进入学生的口语就会自然地同化改造学生的语言在不知不觉中帮