《彩色的翅膀》语文教案设计.doc

彩色的翅膀语文教案设计 六年级人教版语文上册彩色的翅膀教案 教学目标 1有感情地朗读课文从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件 2细读课文从战士们的言谈、行动中体会边防战士对祖国海岛的真心热爱之情 情境导入 1出示语段要求学生自由朗读： 小瓜果然结了不少水灵灵的真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后巨浪扑上了小岛把小瓜一个个打掉了后来一检查只有种在大石头后边的一棵瓜秧上还残存着一个小瓜 2指名若干学生分别朗读语段教师简单评价朗读的投入程度相机提问学生： A、“残存”意思 B、有些词语可以在这里替换“残存” C、通过“残存”在你的眼前展现了一幅怎样的情景 3揭示课题 教师：读了这个语段你有什么问题要问 预设学生质疑： 这个残存的小瓜最后长大成熟了 小瓜为什么种在小岛上 小瓜一个个都打掉了主人会有怎样的反应 （教师选择课文能够解答的问题进行板书） 教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系请同学们打开课本认真读读彩色的翅膀这篇课文不但要把课文读通顺而且把刚才我们的提问整理一下看看课文可以解决一些问题把相关的语句画下来 建构“海岛”意象 1根据板书指名汇报读后所得引导学生用读书的方式来回答提问要求把相关语句读正确、读流利读得有感情 2引导学生建构“宝石岛”的意象 教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛你能够从课文的字里行间仔细找找答案 3学生自由朗读课文教师作巡视帮助 4指名汇报读后收获 学生可能汇报的要点： 海岛离陆地远 海岛面积小 海岛的自然环境相当恶劣连昆虫都没有 岛上除了一群可爱的战士好像没有其他什么人了 （在指名学生进行汇报的时候教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读尽量不要作过多的分析和说教） 重点指导下列句子的朗读： 两年前战士们来到宝石岛上建立起这个新的阵地他们在岩石下、小路旁垒出一块块“海岛田”把从家乡带来的蔬菜种子连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去 （教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机寂寞的海岛终于迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了小岛也笑了！） 瓜苗出土了瓜秧拖蔓了还开了一朵朵小黄花可是到了收获季节竟连一个小瓜也没结有些战士灰心了撅着嘴巴说：“西瓜嫌我们的岛艰苦不愿在这里安家” （教师引导语参考：海水是咸涩的土地是贫瘠的没有和风细雨多的是风急浪高西瓜啊西瓜确实难为了你但是我们实在是不甘心啊！） 岛远离大陆没有蜜蜂也没有别的昆虫 小瓜果然结了不少水灵灵的真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后巨浪扑上了小海岛把小瓜一个个打掉了后来一检查只有种在大石头后边的一颗瓜秧上还残存着一个小瓜 海岛“尝瓜会” 1找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子一边读一边思考观察通讯站站长如果问大家：在我们的宝石岛上这是一个来之不易的大西瓜今天我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢为什么 2学生自由发表意见教师归纳总结雷达兵 师：是啊如果没有雷达兵头脑里那些农业知识恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该让雷达兵在吃第一口大西瓜之前先向我们介绍一下他找到答案的过程你们说好不好那么他可能会介绍呢请你展开丰富的联想写一段雷达兵的“战功”介绍吧！ 3课内小练笔教师巡视、指导相机组织学生交流表演 结识战士“小高” 教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵是他陪着“我”来到宝石岛的这个小战士很有意思请通讯们把课文中描写小高的一些词句用”“画出来多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点 1学生自由朗读课文可以同桌或者小组之间相互讨论 2指名学生汇报对战士“小高”的印象 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑这时候不吭声了紧闭着嘴唇两眼直发楞他把他的大提包扔在一边怀里紧紧地抱着一只纸箱子 教师引导语参考：一边是一个大提包一边是一只纸箱子同学们这两样东西你能够发现它们的不同之处装的东西不同和小高的距离不同小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧好一个可爱的小高啊！） 小高点点头告诉我晚饭以前他已经把纸箱里的小昆虫全放了他笑嘻嘻地说：“我就不相信这些小精灵会不爱我们祖国的海岛会不愿在这里安居乐业” 认识升华 1用一两句话说说这是一个怎样的海岛海岛上有一群怎样的战士 2指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问 学生可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛有什么意义 教师：同学们问得真好这些问题也是老师一直在思考的让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛可能位于祖国的那些方位 第二：如果这个