牛津英语starter u7u8教材分析

1 / 11 牛津英语 Starter U7U8 教材分析 Unit7colors 教材分析 一本单元在全书中的地位、作用分析 这两个单元学的语法难点 “ 物主代词 ” ， 7 单元学形容词性物主代词， 8 单元学名词性物主代词。 二本单元的教学重点 1表示颜色的基本词汇和表示服装的一些常用单词。 2形容词性物主代词的含义，用法，以及与人称代词的区别。 3几个重要句型，如： What sinthebox? Whatcolorisit？ Whosebikeisit? 4.用所学的有关颜色的词和有关服装的词，仿造课文，描写和介绍本班的同学。 三本单元的教学难点 1什么时候用形容词性物主代词，什么时候用人称代词，这是学生在做练习时最难弄清的语法。 2几个重要句型也是考试重点，虽然学生学起来有难度，但是非常能锻炼学生的语言掌握能力。 3.在 Listening 部分，许多学生听不出 grey 和 green2 / 11 的区别。 四建议解决重点难点的方法 1有关颜 色和服装的词，都用头脑风暴法，叫几个学生上黑板自己归纳，再全班努力，帮助找全。 2对于什么时候用形容词性物主代词，什么时候用人称代词，根本就不必告诉学生这两个语法名词。因为，这两种代词的中文解释就完全不同，人称代词的中文意思是“ 你，我，他 ” ，而形容词性物主代词，解释成 “ 我的，你的，他的 ” ，对于能力中等的学生来说，从中文意思去区分它们，更加容易理解。做练习时，也从题目的含义去判断和选择用形容词性物主代词还是用人称代词。 建议让能力中等的学生上黑板填写下列表格： 我 你 他 她 它 我们 你们 他们，她们，它们 3 / 11 主格 I you he she it we you they 宾格 me you him her it us you them 我的 你的 他的 4 / 11 她的 它的 我们的 你们的 他们的，她们的，它们的 my your his her its our your their 3几个重要句型 1） What sinthebox?一定要讲明，此句中疑问词 what作主语，而当疑问词 what 作主语时，看成是单数，所以后面跟 is，然后教师多问此类问句，要学生回答，接着，叫学生之间互问互答，以致熟能生巧。 2 ） Whatcolorisit ？ Whatcolorarethey ？Whosebikeisit?这三句的处理，要多做同义句替换。 5 / 11 Whatcolorisit？的同义句是 Whatisthecolorofit?(前一句主语是 it，后一句主语是 color，都是单数，所以用 is) Whatcolorarethey ？ 的 同 义 句 是Whatisthecolorofthem?(Whatcolorarethey ？的主语是they，所以谓语用 are。 Whatisthecolorofthem?的主语是thecolor， 所以谓语用 is) Whosebikeisit?的同义句是 Whoseisthisbike?在Speaking 部分的课文里，有好多这样的句子，叫学生全部进行同义句替换。 3）这三句牵涉到一个非常难的语法： here 提前到句首，句子要主谓倒装。能力强的班级，稍微提一下，能力差的班级，根本就不要讲，因为不是 Starter 教材的教学重点。 4.在做 Listening 之前，强调 grey 和 green 的区别，green 有明显的鼻音， grey 没有。 Unit8ourthing 教材分析 这两个单元学的语法难点 “ 物主代词 ” ， 7 单元学形容词性物主代词，本单元学名词性物主代词。 一本单元的教学重点 1名词性物主代词的含义，用法，以及与形容词性物6 / 11 主代词、人称代词的区别。 2表示 “ 某人拥有某物 ” 的一般现在时的句子，肯定句，否定句，疑问句之间的句型转换。并用此语法知识，写出一篇介绍自己学校储物柜的文章和一篇班级同学的宠物调查报告。 二本单元的教学难点 1什么时候用形容词性物主代词，什么时候用名词性物主代词，对学生来说，非常难。 2一般现在时的句子终于露面了，只是动词仅限于have，于是句型转换也成为教学难点。 3 Listening 的 PartB 难度很大。 三建议解决重点难点的方法 1对于什么时候用形容词性物主代词，什么时候用名词性物主代词，根本就不必告诉学生这两个语法名词。因为，这两种代词的中文解释就完全不同，形容词性物主代词，都解释成 “ 我的，你的，他的 ” ，而名词性物主代词的中文意思，教师要向学 生强调是 “ 你的东西，我的东西，他的东西 ” 对于中等学生来说，从中文意思去区分它们，更加容易理解。做练习时，告诉学生，由于形容词性物主代词的含义是 “ 的 ” ，所以后面可以加 “ 东西 ” ，而名词性物主代7 / 11 词的含义里已经包括 “ 东西 ” 了，所以不要随便再加 “ 东西 ” ，否则，就重复了。 建议让能力中等的学生上黑板填写下列表格： 我 你 他 她 它 我们 你们 他们，她们，它们 主格 I you he she it we you they 宾格 8 / 11 me you him her it us you them 我的 你的 他的 她的 它的 我们的 你们的 他们的，她们的，它们的 my your his her 9 / 11 its our your their 我的东西 你的东西 他的东西 她的东西 它的东西 我们的东西 你们的东西 他们的，她们的，它们的东西 mine yours his hers its ours yours theirs 10 / 11 在 Speaking 里有个练习，出现许多名词性物主代词，要求学生全 部换成形容词性物主代词后加名词的形式，以巩固认识形容词性物主代词和名词性物主代词的关系。 2表示 “ 某人拥有某物 ” 的一般现在时的句子，何时用 has，何时用 have，教学生口诀： “ 主语单数，谓语用 has，主语复数，谓语用 have。Ihave,youhave” 。句型转换成 “ 某人拥有某物吗？ ” 也有口诀： “ 谓语用 has 的， does 提前，谓语用 have 的， do 提前。 ” 肯定和否定回答，强调用什么助动词问，就用什么回答。建议多让学生造句，比如利用 Listening 的图片，教师安排不同的主语，如： I， you， he， she， we， they 等，让学生用 has， have 造成有趣的句子，这样的造句，中等学生可以做到。另外，多做笔头练习。 3 Listening 的 PartB 配对题，由于语速较快，容量较大，练习难度很大，好班的学生听两遍也无济于事。教师有必要教学生做速记，连线之前，先根据装束辨认人物姓名，再将姓名和所拥有的物品全用第一个字母代替，听音后，迅速做出如下表格，最后连线： ： m