牛津英语（深圳版）8a chapter 1 water教案

1 / 7 牛津英语（深圳版） 8A Chapter 1 Water教案 莲 山课件 m 牛津英语（深圳版） 8Achapter1Water 教案 chapter1WaterPeriodone 知识目标：（ 1）学生了解水的来源。（ 2）学生了解水的有关知识。（ 3）学生学习新词汇。（ 4）了解一般过去时和过去进行时的用法。 技能目标：（ 1）用英语解释词汇。（ 2）说 用一般过去时来叙述过去的事。 过程与方法 1.通过粗略地看课文，学生了解水的来源。 2.通过课文，掌握一般过去时。 情感、 态度与价值观 让学生了解水的重要性。 教学步骤： Pre-taskPreparation keys:acacc 2 / 7 (freetalk) Suggestedtopic Wheredoesthewaterathomecomefrom? Whatcanweusewatertodo? theimportanceofwater While-taskProcedure pouring-flowing froze-stoppedmovingbecauseofsurprise wasting-usingmoreofsomethingthanyoushould obeyed-didaccordingtoinstructions cleanedup-madesomethingclean inthefirstplace-inthebeginning valuable-ofgreatvalue pourintolookarounddropintocarrytowatertreatmentworkssewageplantpump shead Itis+ nthesamepage. 4.一般过去时 一般过去时的构成 句式结构举例 3 / 7 肯定式主语 +动词过去式 +其它 Theyhadagoodtimeyesterday. 否定式主语 +didnot(didn t)+动词原形 +其它 TheydidntwatchTVlastnight. 一般疑问句 Did+主语 +动词原形 +其它？ 肯定回答： yes,主语 +did.否定回答： No,主语 +didn ? yes,theydid./No,theydidn t. 特殊疑问句特殊疑问句 +did+主语 +动词原形 +其它？Whattimedidyoufinishyourhomework? 5.一般过去时的用法： 表示过去某个特定时间发生的动作或存在的状态Hesuddenlyfeltillyesterday. 表 示 过 去 经 常 发 生 的 动 作 或 存 在 的 状 态Iwrotehomeonceaweekatcollege. 表 示 过 去 连 续 发 生 的 一 系 列 动 作Thestudentswentupearlyinthemorning,didmorningexercisesandthenreadEnglishaloudintheopenair. consolidation Reviewnewwordsandexpressions chapter1WaterPeriodTwo 知识目标：（ 1）学生精读课文，深入理解课文内容，进一步巩固词汇和句型。（ 2）学生学习用流程图表示步骤。（ 4）4 / 7 用 because 回答 why 的提问。技能目标：（ 1）用英语解释词汇。（ 2）说 学生能用自己的话说出水的来源。 过程与方法 1.通过精读课文，学生掌握词汇和句型。 2.通过课文，掌握一般过去时。 3.学生讨论水的重要性以及如何节约用水 情感、态度与价值观 让学生了解水的重要性，养成节 约用水好习惯。 教学步骤： Pre-taskPreparation nodded-movedone sheadupanddown traveled-wentfromoneplacetoanother until-uptothepointintime pump-pushwater,air, pollute-makeair,water, 3.比较 remembertodosth.和 rememberdoingsth.以及其它的词组搭配 remembertodosth. 记得要做某事（还没做过） rememberdoingsth. 记得曾经做过某事 5 / 7 forgettodosth. 忘记做某事（还没做过） forgetdoingsth. 忘记做过某事 stoptodosth. 停下来做某事 stopdoingsth. 停止做某事 While-taskProcedure ue. WhydidDaisyfreeze? Whywasthevoiceangry? WhydidDaisynodherhead? Whydidthewatergotoatreatmentworks? Whydidthewatersay, I llgobackintotheseaagain. ? Whydidthewatersay, likeliquidgold. ? WhydidDaisy sbrothersay, Sometimesyou rereallystrange,Daisy. ? Suggestedsentences Wecansavewaterbydoingsth. Wecansavewaterbynotdoingsth. Post-taskActivities 6 / 7 比较 because， since 和 as 原因状语从句是表示原因或理由的从句结构。引导这类从句的 3 个最常用的连词是 because， since 和 as。 Because 引导的原因状语从句表示直接原因。 Because 引导的从句通常放在句末，语气最强； since 引导的原因状语从句，表示已知的理由、原因； as 引导的原因状语从句，放在句子前面的说明明显的原因，放在后面的说明结果。 Additionalexercises consolidation Askstudentstotellwherewatercomesfrom. chapter1WaterPeriodThree 知识目标：（ 1）学生学习给图片排序。（ 2）学生学习新词汇。（ 3）学生学会使用流程图。 技能目标：（ 1）听说 学生学会从听这个环节中捕捉信息。（ 2）读写 学生能用自己的语言描述每幅图片。学生学会设计流程图。 过程与方法 1.通过听力练习，学生掌握图片排序的技巧。 2.在听力过程中，学生做好适当的笔记。 3.根据文字内容，给图片排序。 情感、态度与价值观 7 / 7 通过给图片排序，培养学生的观察能力和逻辑 思维能力。 教学步骤： Pre-taskPreparation hetape. Toputthepicturesintherightorder,youneedto lookatthepicturesbeforeyoulisten,andthinkabouttheircontent. payattentiontothedetailsinthepictures,andtrytolistenforthesedetails.