语文教案－海滨仲夏夜.doc

语文教案海滨仲夏夜 一、知识目标 1.掌握下列字的正确读音： 霍霍闪烁绯红苍穹煞是吹拂炙晒休憩徘徊酣畅皎洁 2.掌握下列词语解释特别注意对语境义的掌握： 壮观闪烁绯红肃穆广漠次第苍穹辉映幽美吹拂炙晒休憩徘徊皎洁酣畅 3.了解景物描写的基本方法 掌握这些景物描写的方法对于我们阅读分析写景状物记叙文大有好处 时序法：按照时间先后顺序描写景物 空间法：就是按照空间顺序写景物如济南的冬天写雪后的山景就是从山上、山尖、山坡到山腰依次描绘了秀美的雪景 移步法：是依立足点和观察点的转移来写景物的方法 分类法：按照自然景物不同类型分别描绘的方法叫分类法如春分别通过“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”等景物描绘了大地回春生机勃勃的动人景象 4.了解线索的作用 所谓线索就是贯串在整个叙事性文艺作品的情节发展中的脉络在一般的记叙文中线索的作用是体现材料之间的内在联系繁多的材料由记叙线索贯串起来将文章组织成为一个有机的整体因此每一叙事作品都有一条或一条以上的线索但主要线索只有一条其他线索则围绕主要线索来展开记叙文中作者常以时间的推移或作者认识的发展为记叙线索来安排材料这叫做“纵式结构” 二、能力目标 1.了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义 2.体会作者抓住景物特征细腻描写景物变化的写法 三、情感目标 体会本文所表现出的对美好景色与美好生活的赞美之情 教学建议 一、主题思想 海滨仲夏夜是一篇优美的写景抒情散文作者抓住从夕阳落山不久到月上中天这段时间的光彩和色彩的变化描绘了夏夜海滨特点的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面抒发了对美好生活的赞美之情 二、结构思路 作者按时间的推移来写景色的变化从不同角度来反映海滨仲夏夜的五彩斑斓的迷人景色全文一共描写了三幅画面：第一幅画面的时间是“夕阳落山不久以大海为背景描绘了“霞光”、“星光”、“灯光”的耀眼光彩第二幅画面为夜色降临后的海滩第三幅画面为月光下、夜色中的海滩三幅画面从不同角度描写了海滨仲夏夜的迷人景色同时也表达了作者对生活、对劳动人民炽热的爱 全文共12个自然段可分为三大部分 第一部分(13)描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨仲夏夜的景色 第二部分(47)描绘了在幽美的夜色中海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景 第三部分(812)描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景 三、抓住景物特点进行描写 仅以第一幅画面为例从霞光色彩的变幻到启明星闪烁从繁星满天到灯光映照作者不仅抓住了色彩、光线的变化更紧扣了“海滨”这一特定环境借海浪写霞光用蓝天衬托明星海面上的灯火与天空的星斗辉映具体而言写晚霞不是笼统地去形容“红霞满天”而是着意写反照在海浪上的霞光“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点写夕阳逐渐西沉的景物着重写了长庚星在直接描写星光之前先写天空的变化为长庚星的出现作铺垫“高而远”“深蓝色”的呈现一片“肃穆”气氛的天幕作为长庚星的背景把它映衬得更鲜明了写长庚星一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色继而写“夜色加浓”时的景物着重写灯光“次第”一词用得准确写出了许多灯光先先后后亮起来的特点“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”其特点是倒映在海面上随着波浪“晃动”“闪烁”“像一串流动着的珍珠”把灯光的特点写活了写月亮的升起则说它是“从那平静的大海里涌了出来”这些都是海滨特有的景色有别于其他地方 四、联想与比喻 文章联想丰富而且贵在自然比喻恰当联想常借助巧妙的比喻完成的形象地显示景物的特点如：“那映照在浪峰上的霞光又红又亮简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰”作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰通过比喻将霞比作火焰既写出了霞光的形态又写出了它的动态再如“整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉活像一盏悬挂在高空的明灯”作者由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯然后通过比喻突出启明星的特点这些比喻不仅生动贴切而且形象鲜明 五、诵读教学建议 本文文质兼美适于朗读故可采用诵读法教学让学生在反复育读中体悟文章描景绘物的美课堂教学中教师要注意采用富有感情的范读或示范朗读声像带等作为“导读”让学生体会、模仿还要进行必要的指导使他们掌握朗读的技巧懂得重音、停顿、速度、语调等要领并在反复诵读中达到“目视其文口发其声心同其情耳醉其音”艺术节效果还可以配合画面让学生在愉悦的情境中诵读 海滨仲夏夜教学设计示例 教学重点 这是一篇优美的写景文作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征依次写了“夕阳落山不久”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“月亮升得很高了”、“月己经很深了”时的海滨幽美夜景突出了特征用词准确优美比喻贴切生动因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上 教学难点 “一切景物描写都是人在描写为描写人”在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美 教学过程 第一课时 一、以初步了解课文内容为目的让学生默读课文并通过查检工具书扫除字词障碍 二、朗读全文使学生进一步了解课文整体把握本文特色 方式：可请学生朗读也可由教师范读 三、谈后讨论引导学生从自身感受去回答不必拘泥于统一答案总体围绕“美”即可 朗读前提示：读这篇文章的感受 讨论后教师总结： 这是一篇写景的散文给人的感受是所描绘的景色像画一样美而且这些画面不是静止的而是不断变化的 四、下面我们再次默读课文结合课后练习一看看本文依次描写了三组画面注意要尽量选用文中的词语填空