《社戏》教案(2).doc

社戏教案(2) 教学目标： 一理解主题与材料、写景与抒情的关系 二领会课文用词造句准确、鲜明、主动的特点 三认识农民及农民孩子的高尚淳朴的优秀品质和聪明的才干了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情 教学设想： 一安排四教时 二课文的写作年代和该文所反映的时代距离今天的时间较远因此教学重点应放在读懂弄通原文上亦即首先让学生理解字、词、句、篇最基本的东西；在这基础上再懂得主题与材料、写景与抒情的关系这后面两点是教学中的难点 三读写结合进行一次记事为主的写作练习 第一课时 教学要点： 作者简介及题解；通读课文理清脉络 教学过程： 一联系旧课引出新课 问：上学期我们学过鲁迅篇文章这篇文章主要表现了什么内容 答：上学期学过鲁迅的从百草园到三味书屋这篇文章写了百草园中生活的趣味、欢乐和在三味书屋读书的枯燥通过鲜明的对比表现了对大自然对自由生活的热爱对束缚儿童思想的封建教育的批判 教师：从百草园到三味书屋是鲁迅童年时代生活的文章内容基本上是真人真事今天我们要学的一篇文章虽然也是写童年生活的不过这是一篇小说是在真人真事基础上的艺术概括它的题目叫“社戏” 社戏鲁迅（板书） 二作者介绍及题解 鲁迅在谈到自己青少年时代的生活和思想时曾说：“我母亲的母家是农村使我能够间或和许多农民相亲近”（集外集拾遗）这一种十分可贵的“亲近”对鲁迅有着重要而深刻的影响鲁迅虽然出生在城市绍兴但从小就同农民和农村保持密切的联系少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民受到他们的启发和教育特别是鲁迅家庭破落以后他更了解农民痛苦的生活更同情他们悲惨的命运这些都反映在他的作品中社戏就形象地表现了迅哥儿和农民少年的美好友情热情地歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质 社戏的故事情节很简单是用第一人称写的课文叙述“我”（即作品中的“迅哥儿”）与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事鲁迅把这些事写得十分生动有趣使人读后印象深刻难以忘怀 在鲁迅写作社戏的那个年代一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民也是瞧不起农民甚至歪曲农民鲁迅能写出象社戏这样歌颂农民高尚品质的作品是很了不起的 三正音 （归）省：xng行辈：hng惮：dn絮叨：xdo怠（慢）：di撺掇：cundu凫（水）：f潺潺：chn（歌）吹：chi蕴藻：ynzo（家）眷：jun皎（洁）：jio漂渺：piomio纠葛：jig 四补充注释 （1）社戏：社、原指土地神或土地庙在绍兴“社”是相当于“村庄”的区域名称；社戏就是社里每年在一定的时间所演的戏（2）日里：白天（3）神棚：供神名牌位的凉棚演社戏时搭在戏台正对面意思是请这些神看戏（4）白篷船：船篷没有加油漆的船旧时绍兴人民一般都使用这种船（5）乌篷船：在白篷上用桐油抹黑课文中指财主乡绅使用的船 五教师范读课文（要求学生注意字的准确读音并考虑课文大意） 六划分结构： 学生讨论教师归纳板书：段落大意： 第一部分“我”的乐土平桥村（从“我们鲁镇的习惯”到“却全都嘲笑起来了”） 第二部分“我”在乐土中也有不乐的时候（从“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他们在戏台下买豆浆喝”） 第三部分“我”与农民孩子们到赵庄去看戏的情景（从“这天我不钓虾”到“各自回去了”） 第四部分“我”对吃豆和看戏的怀念（从“第二天”到文末） 七布置作业 读课文（要求能读准字音辨析词义复述课文大意） 第二课时 教学要点： 检查旧课部分内容指导学生学习第一、二段 教学过程： 一检查旧课（以下内容预先写在小黑板上） （一）辨别字音： 行（）辈、银行、（）、行（）走、归省（）、省（）略省（）悟 （二）辨别字形并组词： 倘若、淌汗；抵挡、底细；同伴、搅拌；鱼钩、钓竿；挖掘、倔强；豆浆、木桨；竭力、揭示；陪伴、赔偿 （三）解释下列各词并指出词类： 朦胧模糊皎洁飘渺婉转悠扬 明确：朦胧在课文中指月光不明亮的样子模糊指不分明、不清楚（其余词的解释可参阅课本注释）以上这些词的词性都是形容词 （四）学生朗读课文第一、二两段（要求学生注意课文中最能表现“我”的乐与不乐心情的词语） 二指导学习课文（教师板书：（一）（二）（三）（四）后面的内容要学生回答） （一）课文写乐土平桥村只用一句话却表达了多方面的内容想一想是句话表达了些内容 明确：课文写乐土平桥村用这样一句话：（平桥村