2019-2020年青岛版数学二上《信息窗1 变花》教学设计.doc

2019-2020年青岛版数学二上信息窗1 变花教学设计教学内容:教材第2、3页的内容。教学目标:1. 通过看魔术，引入求几个相同加数和的计算。2. 通过感受生活中的求和问题，激发学生进一步学习的兴趣。3. 培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。重点难点:从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。教具准备:多媒体课件、魔术。教学过程:(一) 话题引入同学们，你们喜欢看魔术吗?今天老师给大家带来同学们喜欢看的魔术,要仔细看魔术师都变了那些魔术？请同学们看大屏幕，投影出示。(二) 探究新知师：看了魔术表演后，你能提出什么问题？生1：一共变出了多少朵花? 4个鱼缸里一共有多少条鱼?生2：一共有多少个灯笼?一共有多少个灯泡?.师：同学们观察的真仔细,提出了这么多的问题。我们先来看第一个问题,一共变出了多少朵花?你是怎么知道的,同位说一说。(同位活动)学生交流：生1：一个一个地数出来的,1、2、3.生2：还可以2个2个地数，2、4、6.生3：魔术师每次变2朵花,变了3次,可以用2+2+2=6来计算。.师：同学们的办法真多!运用这几种方法都能变出了6朵花。你知道2+2+2=6是几个2相加吗?生：3个2相加。师：请同学们接着看屏幕。(屏幕显示:魔术师继续2朵2朵地往外变化)我们一起来帮魔术师数,看他一共变出了几个2朵?师：7个2朵一共是几朵?生：2+2+2+2+2+2+2=14(朵)师：刚才我们提出的其他问题你会解决吗?自己试试看。.小组合作解决其他问题。集体交流。(三) 课堂作业设计1. ( )+( )=( )2. ( )+( )+( )=( ) ( )个( )附送：2019-2020年青岛版数学二上信息窗1 混合运算教学设计教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加（减）法时，要先算乘法，后算加（减）法运算顺序的合理性。 2、在具体情景中提出能运用乘加（减）混合运算解决的问题；并能结合具体情景，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。 3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。教学过程：活动一：1.泰山风景图片欣赏。2.师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。活动二：1.（出示课件）师：我们已经来到了金山的入口处，如果你是我们团的导游，你想知道什么？板书：旅游团一共有多少人？2、（出示课件）师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？3、师：同学们观察的真仔细，根据这些信息你能找出旅游团一共有多少人吗？小组交流。自己的想法和算法4、师：谁能上来讲一讲你的方法？5、师：这些同学的计算方法有什么相同点和不同点呢？6、师：当算是里有加法和乘法时，应该先算乘法，再算加法。7时：你最喜欢哪种方法，为什么？活动三1、（出示课件）师：从途中，你看到什么了？2、师：你能提出什么数学问题？3、板书：应找回多少元？让学生独立完成。4、师：对这个同学的方法，你有问题提要问吗？活动四1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？2、师：当有乘法和加法时，应该先算什么？活动五师：请大家完成教科书第102页自主练习第2题。活动六师：通过这节课的学习，你又认为自己有哪些收获，或者在哪些方面做得比较好？小结：学生能在具体情景中提出能运用乘加（减