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文档简介

1 / 3 物体运动状态的改变 教学目标 知识目标 （ 1）认识运动状态的改变是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变； （ 2）理解力是产生加速度的原因； （ 3）理解质量是惯性大小的量度 能力目标 培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力 情感目标 善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合 教学建议 教材分析 本节主要要讲清三个问题：物体运动状态由哪个物理量来标志，什么能说明物体运动状态改变了；力是改变物体速度的原因，那么力就是物体产生加速度的原因；为什么说质量是惯性大小的量度 教法建议 1、在讲物体运动状态变化时，注意强调速度大小不变、2 / 3 方向改变这种情况，例如直线折反、转弯这时速度变化了，一定有加速度产生 2、质量是惯性大小的量度这一观点是定性分析给出的，所以理解起来有一定的难度在教学中要抓住惯性这一概念为切入点去分析，不要让学生感到太突然，找不到分析思路 3、多分析实例，增强学生的感性认识 -示例 教学重点：力是产生加速度的原因；质量是惯性大小的量度 教学难点：质量是惯性大小的量度 示例： 一、力是产生加速度的原因 1、速度是描述物体运动状态的物理量 2、物体的运动状态变化 注意：象物体做沿同一直线的往复运动，或沿曲线转弯等运动时，只要其速度方向变化，物体的运动状态就要发生变化，此时物体将具有加速度 力是改变物体速度的原因 力是改变物体运动状态的原因 3、力是产生加速度的原因 3 / 3 4、上节课所举的部分例子重新分析 二、质量是物体惯性大小的量度 1、分析： 力是改变物体速度的原因、惯性是物体保持原来速度的性质 讨论物体惯性大小的方法是在相同力的作用下，对比产生加速度的大小产生加速度越大，表示物体惯性越小 2、举例分析：见书 49 页的例子 3、结论：质量是物体惯性大小的量度 4、惯性的利与弊：让学生看书并讨论 探究活动 题目：生活中的惯性现象 组织：小组或个人 方案：搜集 “ 生活中的惯性
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