《瑞雪》的语文教案.doc

瑞雪的语文教案 设计理念 “披文入景披文入情由词及句由句及篇”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句培养语感实现语言积累的过程 教学目标 1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情 2、学会13个生字读准多音字“笼”“分”理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思 3、知道按时间顺序写的段落的特点 4、能按要求默读课文有感情地朗读课文背诵课文 媒体准备 雪景多媒体.课件一个 课时安排 二课时 .教案说明 加“（）”为教师主要导语；加“”为拟定的学生回答 第一课时 课时目标 1、读通课文学习生字新词 2、理清脉络了解课文是按时间顺序写的 3、初步感受北国雪景的壮美 4、引出研读专题 教学过程 一、侃雪赏雪导入新课 、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）“雪”（喜欢雪我们学过的些课文中描写过雪请你背上一两句 百闻不如一见让我们一走进白雪世界去赏雪好） 、赏雪：欣赏.课件（告诉大家你欣赏到了怎样的雪）在“雪”旁加括号播放.课件 二、放声朗读教学字词 （课文又是怎样描写雪的呢请同学们放声朗读课文去细细品味读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍难写的词在课本上写几遍并将你认为最难写的个词语写在小纸片上） 学生根据要求放声朗读课文 根据学生小纸片上反映的情况确定字词教学重点初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点 “凛冽”教学步骤如下： 、一起读“凛冽” 、范写 、学生工工整整地写一遍 、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟他们形影不离经常手拉着手在一起这回兄弟俩出现在个句子中呢我请同学来读一读）学生读：昨天中午凛冽的寒风呼呼地刮了起来 、（明白凛冽是啥意思） 、从两个方面深切理解“凛冽”非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思两个寒冷加在一起是B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷 “巍”的教学步骤如下： 、正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山下面“委”和“鬼”先写“委”再写“鬼”合起来念“巍”“巍巍群山”的“巍”（教师边范写边提醒） 、学生工工整整地写一遍 、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡 三、轻声诵读初步感知 （请同学们轻声朗读课文划出文中描写雪或雪花的词语） 学生轻声读边读边划 交流在交流的同时补充板书大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪注：不苛求学生找出所有描写雪的词语随着学习的深入慢慢去体会 （白蒙蒙的雪、一望无际的雪读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读） 自由选择读句子 指名学生选择读集体纠正朗读中的错误 五、默读探究理清脉络 （课文是按同学们读的须序写的）（作者是按什么顺序写的请默读课文找出依据） 默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的文中表示时间变化的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今天清早” 六、引读设疑提出专题 （咱们就抓住这些表示时间变化的词一起合作将课文有条理地读一读我读表示时间变化的词同学们接着读相关的内容） 1、引读全文 （哎呀！读了课文我突然发现今天老师犯了一个很大的错误请同学们看看老师黑板上写的字知道老师出了什么洋相） 2、请同学帮老师把“瑞”字补上去其余同学在课题旁写一写 3、（“瑞”字啥意思）吉祥（连起来说“瑞雪”就是） 、（谁能马上从课本中找到“瑞雪”的词）好雪 （为什么说这是一场好雪呢下节课我们一起来细细研究）在课题上打1个红色的问号 第二课时 课时目标 、研读课文体会雪大、雪美、雪使人欢知道课文所以说这是场瑞雪的原因 、能按要求默读课文有感情地朗读课文 、能借助时间顺序背诵课文 教学过程 一、复习巩固引入专题 （同学们这节课我们继续学习）（通过上节课的学习我们一起完成了一项工程老师把这项工程叫做“四个一工程”是四个一呢我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词比如说）指名学生自由报报一个马上集体听写一个；（我们还知道了瑞雪这篇课文写的是一场）指名学生说；（我们又发现文章是按）学生集体回答（这一个顺序写的）；（最后我们还留下了一个问题谁来说说是啥问题）指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪（这节课咱们就首先来解决这个疑问） 二、默读全文研读深究 （请同学们仔细默读课文找一找些句子写出了这是一场瑞雪请你把它划出来并且想一想理由） （一）学生按要求默读、思考教师进行默读指导 （二）默读好后同桌间交流 （三）全班交流交流顺序不固定主要根据学生发言前后而定教师适当调控初拟交流重点如下： 、傍晚大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来霎时间山川、田野、村庄全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中 （）指名学生交流教师指导学生能组织语言将理由说清如：我找的是“傍晚大雪之中”因为从“傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大请学生将研读结论“大”写到黑板上 （）（谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大）学生比赛读师生点评激励 （）（如果老师把“纷纷扬扬”这个词给去掉我们再轻声地读读这个句子想想好不好） （）学生读后交流得出结论：不好纷纷扬扬不仅写出了雪大而且使人感受到雪花在飞舞很美如果学生理解有困难播放.课件雪花飞舞帮助感悟 （）训练延伸：（下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词你能把这个句子补充完整） 秋天（）纷纷扬扬地从（）飘落下来 、一轮红日升起来把雪后的大地照得分外耀眼茫茫田野一片雪白巍巍群山遍身银装 （）学生交流研读成果 （）读了句子你能用一个词来形容雪指名板书“美” （）谁能通过读让大家感受到雪美 （）让我们一起走进这白雪世界吧播放.课件欣赏雪景 （）“茫茫田野一片雪白巍巍群山遍身银装”面对这么美的雪景你会发出怎样的赞叹 （）学生赞美 （）（作者是这样赞美的我们一起来读一读）好一派壮丽雄伟的北国风光好一幅瑞雪丰年的喜人图画（我们也学着作者的样来赞美雪）好一场（）好一派壮丽雄伟的北国风光好一幅瑞雪丰年的喜人图画 、“今冬麦盖三层被来年枕着馒头睡”面对一望无际的大雪有经验的老农高兴得眉开眼笑连声说：“好雪！好雪！” （）学生交流 （）用反诘的方法点拔理解（我可从没见过麦子盖了三层被也没见到过有人枕着馒头睡这句句子写错了） （）请学生来解释给老师听教师装着由迷惑不解到弄明白在这个过程中指导学生深入理解句子 （）（原来这场大雪还会给我们带来了丰收人们该是多么高兴啊我们一起来读读这个句子）板书“带来丰收” 、孩子们在雪地上堆雪人掷雪球奔跑着追逐着清脆的笑声传遍了山村 （）学生交流研读成果 （）指导点拔这句中看出了“雪使人欢”板书“雪使人欢” （）有感情地读句子 三、蓦然回着解答专题 （通过我们刚才的研究我想上节课留下的疑问我们应该能解决了请你看着板书自己准备着说一