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文档简介

玩泡泡的幼儿园小班科学教案 活动目标： 在玩泡泡的过程中发现各种各样的形状吹出的泡泡都是圆圆的体验玩泡泡的乐趣 活动准备： 三角形、圆形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具已配好的溶液 活动过程： 1、导入活动： 幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室师：欢迎小朋友们来到泡泡乐园耶！ 师：刚才你们看见了什么它是怎样的（看见了圆圆的泡泡） 师：你们喜欢吹泡泡（喜欢）想不想和老师一起吹泡泡师生共体吹泡泡（圆形的玩具） 2师：今天老师给你们带来了新的吹泡泡玩具你们看看它们都形状的（老师依次出示吹泡泡玩具） 幼儿：三角形、圆形、正方形、心形、五角形 老师：你们猜一猜用这些玩具吹出的泡泡可能是怎样的 老师：我们再去吹泡泡用它们吹出的泡泡跟你们说的到底是一模一样的 老师：你们发现了什么秘密 请个别幼儿说说你吹出的泡泡形状的（验证） 老师：“真的是这样的”老师压扁其中一个再次提问“这样的图形吹出的泡泡会形状的” 小结：原来啊各种各样形状的吹出来的泡泡都是圆圆的 3、游戏：吹泡泡 老师：“你们还想不想玩啊我们到外面去玩看看泡泡在阳光下面是怎样的 活动反思 1、这一活动来源于幼儿生活 玩泡泡是孩子们很感兴趣的活动他们经常吹喜欢吹因此这一活动对孩子们来说既熟悉也富有一定挑战性有助于拓展幼儿的经验与视野 2、设下疑问促进幼儿思考 活动开始老师便抛出了问题用不同形状的工具吹出的泡泡形状老师没有直接告诉幼儿答案重在激发其探究欲望使幼儿变以往的被动接受成为现在的主动思考 3、提供了丰富的可操作材料 这次科学探索活动我们是分组进行的每一组都有足够可操作材料如吹泡泡溶液各种形状的吹泡泡工具孩子们可以自由选择因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方式去进行探索 4教师作支持者、鼓励者、引导者 在孩子们实际探究过程中老师大胆放手没有亲自做示范也没有老是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没有建设性意义的问题遇到有的孩子想直接从老师这里得到答案时教师便鼓励他自己反复尝试；遇到有的孩子总也吹不出泡泡时教师便指导其怎样用工具蘸溶液；遇到有的孩子为新发现而欢呼雀跃教师也拉着他的手一起笑教师在这里是一个“热情而积极的鼓励者、支持者也是一位有效而审慎的引导者” 5不足之处 老师对于空中的泡泡能引导幼儿观察而忽略了在地毯上的泡泡由于地毯的粘性作用泡泡在上面能维持较长
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