海燕教案写范文.doc

海燕教案写范文 导语：高尔基的海燕是无产阶级文学的开山之作对散文诗海燕这一课的教学重点应放在：朗读;理解象征意义的写作手法;培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度上散文诗中朗读是至关重要的可让学生自主体验文章情感然后让学生小组合作、共同探究文中形象的象征意义 教学目标： 1、初步了解作者及课文的写作背景整体感知课文 2、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用 3、品味语言、体会作品表达的思想感情培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质培养积极的情感态度 教学重点： 分析海燕的形象和精神 教学难点： 理解象征手法在表情达意方面的作用 教学方法： 自主、合作、探究 课时安排 1课时 教学过程 一、检查预习导入新课 (屏显)读准下列加点字的注音 高傲(o)呻吟(yn)翡翠(fi) 掠起(1)困乏(f)蜿蜒(wnyn) 二、我与文本交流 1、师范读课文 海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.文笔粗犷气势磅礴感情激越给人以很强的艺术感染力朗读时候要注意体会朗读语速不可太快虽感情起伏而定要有激情 2、感受形象体味情感 (1)这是一只海燕表现了作者怎样的情感态度? (2)课文写了几幅画面?海燕各有怎样的表现? 把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中以此来烘托海燕的性格海面上自然景象的变化愈来愈险恶而海燕的战斗情绪愈来愈高涨当暴风雨在酝酿之中时海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐热切地迎接新生;当暴风雨逼近海燕在风吼雷鸣中飞舞着欢笑着号叫着;当暴风雨即将爆发时海燕预示着暴风雨即将来临鼓舞人们积极行动起来 海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象海燕一种善于搏击暴风雨的海鸟是勇猛坚强、乐观自信富于献身精神的形象 暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来海燕：渴望、迎接、呼唤 三、我与作者交流 (一)学习对比及作用 1、抽学生朗读46节用文段中的词句概述这些海鸟在暴风雨来临之前的种种丑态;并思考作者为什么要描写这些海鸟? 对比衬托出海燕无比英勇、乐观的形象 2、作者对这些鸟怀有怎样的思想感情? 鄙视摒弃 (二)学习象征意义 1、走近作者了解写作背景： (屏显)高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜当时人民群众的革命运动风起云涌沙皇反动政府加紧了对人民的镇压正是革命与反革命激烈搏斗的时候高尔基当时在彼得堡亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱揭露沙皇反动政府抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸就写下了海燕这篇散文诗 2、(屏显)象征是一种艺术表现手法它根据事物之间的某种联系借助于某一具体事物的形象(象征体)来表明某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来而且化“抽象”为“具体”使思想更加形象、可感极大地增强了作品的艺术表现离和感染力 3、讨论课文中各种事物的象征内容 海燕(无产阶级革命的先驱者) 暴风雨(俄国人民反沙皇专制的斗争) 大海(俄国广大的革命群众) 风、云、雷、电(沙皇的统治势力) 海鸥、海鸭、企鹅(俄国资产阶级中形色色的政客) 四、我与同学交流 1、再读课文找出自己喜欢的语句赏析 2、联系社会生活：在每个人的生活中都既有温煦的爱的阳光照耀也有各种各样的“暴风雨”的考验结合自己实际想一想海燕给我们生活带来什么有益的启示? (把握形象展开联想、想象然后作出有条理的分析同学们可以根据自己的理解大胆地发表看法只要言之成理即可) 五、课堂小结 面对“暴风雨”海燕不是畏惧而是勇敢地迎接挑战它勇猛坚强乐观自信以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”它是“胜利的预言家”那么当我们有了“暴风雨”考验的时候我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难充满自信坚强勇猛地和困难作斗争这样就一定能克服困难取得最后的胜利 六、课后作业 除了海燕课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现请你想像一下海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么试以“海燕的宣言”为题写一段话充分表现出海燕的心理活动 设题意图要求学生开动脑筋、发挥想像深入体味作品中的形象另一方面也训练学生的动手能力 一、学习目标： 1、熟练的朗读课文; 2、理解诗歌所描绘的海上景象(环境描写的作用) 3、品味语言理解海燕的形象体悟海燕的豪情 二、教学重点、难点： 1、品味语言理解海燕的形象体悟海燕的豪情 三、学习过程： (一)、课前预习： 1、熟练的朗诵课文(每个小组选一部分能进行表演朗诵); 2、在文中划出描写海燕活动环境(景物描写)的句子并把它抄下来景物描写有什么特点?并想一想这样写有什么作用? 3、找出文中直接描写海燕的段落勾画出文中直接描写海燕的句子并把它抄下来认真读一读想一想这些句子有什么表达作用?抓住修辞手法和重点词语分析 直接描写海燕的段落： 直接描写海燕的句子： 修辞手法分析： 重点词语分析： 其他句子分析: 4、认真阅读课文完成上面的问题后写一写你对海燕这个形象的理解(试着用一个词语概括) 5、你从海燕的身上能学到什么?如何做新时期的海燕?写下你的感受 6、你在预习的过程中有什么疑问把它写下来 (二)、课堂研习： 1、导入新课(1分钟) (大海给了它坚硬的翅膀为的是博击狂风巨浪;当鸟儿们都躲避风雨的时候它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧这就是海燕(引出课题) 2、朗读课文整体感知：说一说“海燕”：假如在海燕之前填上一个修饰语你会填什么呢?(6分钟) 这是的海燕 矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲 3、分析品味海燕的形象： (1)、读一读感受环境：(5分钟) 在文中划出海燕活动的环境(自然环境)的句子 苍茫的大海上狂风卷集着乌云78节1213节 文中写的海上景象有什么变化?写海燕为什么要写环境? 在暴风雨到来前周围的环境怎样? 苍茫的大海上狂风卷集着乌云 “苍茫”描写大海磅礴的气势;“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景说明一场暴风雨正在孕育 78节环境起了怎样的变化? 明确：乌云越来越暗、越来越低波浪还在愤怒的飞沫中呼叫跟狂风争鸣 问：这一环境的变化说明了什么问题? 先用“越越”紧缩句描写暴风雨逼近情景乌云凶暴加上雷声轰响狂风吼啸的声音描写渲染了黑暗社会环境的气氛在这种情景下波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”写出了波浪乐观地与狂风搏斗显示了大海的力量而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”这些词语写出了它的猖狂反扑 1213节环境起了怎样的变化? 写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”用声音渲染气氛再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”气氛比前更为紧张“闪电”像“一条条的火蛇”这是新出现的形象大海抓住它的箭光“熄灭”在自己的“深渊”里再次显示大海的力量这场激战象征阶级斗争的激化大海的胜利象征了革命必胜沙皇反动势力虽气焰嚣张最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中 说明：从环境入手先渲染好氛围让学生明确写环境对于表现海燕的重要作用有利于对海燕的把握有利于学生更好地溶入课文 (2)、品一品“海燕”：(18分钟) 身处这样险恶的环境海燕的表现又是怎样的?请同学们找出直接描写海燕形象的段落或句子选择你喜欢的读一读;(3分钟) 16自然段;911自然段;1416自然段 根据本小组分配的段落联系具体的句子或词语想一想对表现海燕形象有什么作用?抓住运用的修辞手法和关键词语说说你的理解(先独立思考记下疑问小组交流组长总结推荐发言)(5+10) A、在乌云产大海之间海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔 表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态 作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕?又为什么用“高傲”来修饰“飞翔”?在回答后告诉学生：这里的“黑色”不是贬义词是写海燕本身的颜色用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明看到希望这里的“高傲”不是通常所说的自以为了不起而是褒义词有意气风发的意思形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概 B、一会儿翅膀碰着波浪一会儿箭一般地直冲向乌云 “箭一般地直冲向乌云”用比喻的修辞手法写出它勇敢的斗争精神 “碰”写出勇敢低飞触及海浪;“冲”写出迅猛高翔锐不可挡用拟人的手法写海燕斗志昂扬渴望暴风雨的到来然后着重写“声音”正面描写“叫喊”的勇敢再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神 C、只有那高傲的海燕勇敢地自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔 作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后又转换语气热情赞扬海燕?学生回答明确：这样写有两个作用：一是与开头呼应可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成鲜明的对比;另一个是承上启下原来大海苍茫一片这时已经“泛起白沫”由于背景的变化画面也就变化了这样很自然地进入了第二段(板书：只有) D、海燕叫喊着飞翔着像黑色的闪电箭一般地穿过乌云翅膀掠起波浪的飞沫 它飞舞着像个精灵高傲的、黑色的暴风雨的精灵它在大笑它又在号叫它笑那些乌云它因为欢乐而号叫 “像个精灵高傲的、黑色的暴风雨的精灵”用比喻的修辞手法写出它的勇敢和智慧有敏锐的洞察力 赏析：再现前面对海燕的描写又用比喻补写海燕形象在这里作者绘形绘声地描写了海燕在海浪与云空拚搏的背景里“叫喊”“大笑”“号叫”显示其欢快、豪状;海燕从“飞翔”到“飞舞”从“直冲”到“穿过”从“碰着”到“掠起”更显出其敏捷、勇猛 E、这个敏感的精灵它从雷声的震怒里早就听出了困乏它深信乌云是遮不住太阳是的遮不住的 海燕为什么如此敏感如此英勇?学生读后回答明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播无产阶级革命先驱海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜观察斗争形势已经听出了“雷声”的“困乏”已经看出“乌云遮不住太阳”也就是说看到历史的必然规律是无产阶级取代资产阶级沙皇政府必将灭亡人民必定胜利因此海燕就在暴风雨迫近时特别欢乐无比英勇表现出高度的革命乐观主义精神作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“深信”等词语来描写海燕不仅使我们从外在形象上了解了海燕而且使我们从一定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬 句中“敏感的精灵”“从雷声的震怒里早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力“乌云遮不住太阳是的遮不住的”运用反复语气肯定表达了坚定不移的必胜信念 “乌云是遮不住太阳的是的遮不住的”有什么哲理意义? 明确：表现了海燕对光明的热切渴望和对胜利的坚定信心生活就是这样阴云再重总有散去的时候;困难再大经过一番努力总能克服邪恶永不能战胜正义真理终有一日会大放光彩 F、暴风雨暴风雨就要来啦 这是勇敢的海燕在怒吼的大海上在闪电中间高傲的飞翔;这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧 暴风雨暴风雨就要来啦 用反复的修辞手法强化海燕作为报信者的极度兴奋之情 “这是胜利的预言家在叫喊”写它对胜利的坚定信念表现它有预见性 G、在这革命高潮中作者怎样描写海燕? 学生回答明确：作者让我们先闻其声后见其形最后再闻其声这里着重写了海燕的叫喊三次出现“暴风雨”一是说明暴风雨即将来临海燕以胜利的预言家的姿态号召人民要迎接暴风雨敢于斗争敢于胜利二是表明了海燕对暴风雨的渴望表现了人民对沙皇反动政府的强烈仇恨迫切地要求推翻沙皇政府三是加强了文章的气势表明人民群众一旦起来以后其势如急风暴雨锐不可当从而热情地歌颂了人民的力量(板书：叫喊：三个“暴风雨”) 归纳：品味语言的方法 l1、抓住修辞手法; l(比喻、拟人、反复等) l2、抓住重点词语 l(形容词、动词等) 小结：海燕是一个什么形象? l海燕是一个勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的形象 (3)、议一议“海燕”：比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图你更欣赏一种情景中的海燕形象?为什么?(5分钟) 明确：体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格 四、课堂练习：写一写“海燕”(5分钟) 人生并非只意味着阳光与鲜花有时也会遇到坎坷今天远离了革命风暴你的人生是否经历过暴风雨?你觉得你是否是一只勇敢的海燕讲述你的故事唱响一曲心中的海燕之歌用简短的语言写下你的想法 (课后围绕这个话题写一篇日记) 小结：人们常说：温室里长不出擎天大树暴雨里才显出雄鹰的羽翼是啊生活中有和煦的爱的阳光但更多的是狂风暴雨惊涛骇浪的考验而生活的暴风雨只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强“不经历风雨见彩虹”没有人能随随便便成功 第一课时 一、导语：在这个单元我们认识了很多名人有鲁迅、郭沫若、巴金、纪伯伦等他们的作品让我们都有了很深的印象而今天我们将要接触另一个名人高尔基谁知道他的资料呢? (介绍作者、写作背景) 二、整体感知 1.听录音激发学生的朗读热情 2.个人表情诵读读好停顿、重音、语速读出感情可借助符号和文字标注全文朗读要领提示师生共同研讨部分句段的朗读技巧 3.小组合作研读 海燕是一曲激情澎湃的交响乐共分三个乐章小组合作分工朗读每一乐章内容同时重点圈读三个乐章中描写风云雷电的词句找出暴风雨的变化;寻读圈点海燕神态、声音、动作的词句以此为每一乐章起一个小标题(教师提示可以按照“暴风雨来临”的格式起小标题) 4.全班合作演读：动员学生结合三个场景分三部分演读体会情感上的变化和语气、节奏的变化最后一段是全文高潮全诗最强音宜在分组演读后全班合读收到震撼人心、掷地有声的效果 三、品味探究赏析海燕形象 从文中挑选词语加在题目前组成短语：“的海燕” 小组讨论圈点批注仿句说话： “从诗句中我读到了海燕的高傲” “从诗句中我读到了海燕的勇敢” “从诗句中我读到了海燕的敏感” 海燕高傲、勇敢、敏感、搏击风浪、勇敢无畏、乐观自信的海燕 结合背景了解象征意义： 海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者 四、拓展延伸 在生活中我们也会遇到“暴风雨”此时我们该做? 五、小结 第二课时 一、导入 二、合作探究象征手法 1、学生列出各种形象 2、小组合作探讨各种形象象征意义 乌云、闪电、雷声、狂风象征着反革命的黑暗势力 暴风雨象征着1905年俄国大革命前夕的革命形式 海鸥、海鸭、企鹅象征着假革命者和怕革命者; 大海象征着广大人民群众的力量; 太阳光明的未来 三、了解