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初二语文作文教案 【案例反思】： 综观初二学生的写作或是无病呻吟或是没有真情实感究其原因便是缺少感悟所谓“感”就是观察、感受;所谓“悟”就是体悟、思考感悟既是情感的体验也是理性的思考没有情感的文章是苍白的没有理性的文章是肤浅的因此本节作文课教学便是在学生抒写写人叙事、写景状物时激发学生的情感找到动情点并能启迪学生的悟性明确感悟的要求、传授感悟的方法反思本课有以下几个特点： 一、立足课本 写作指导离不开阅读材料的呈现阅读与写作是相辅相成的阅读的材料可以为写作提供范例但材料的选择颇有讲究要注意材料的有效性、实用性本课选材时密切联系学生初一、初二学过的课文因为选入课本的大都是名文佳作价值较高以此为例自然能起到示范作用并且学生阅读后经过一、两年仍有印象说明已经经过学生内化学生对文中的情感已产生共鸣对其中的写作方法已有所体会本课教学时曾多次以走一步,再走一步、老王、故乡等为例在充分调动了学生的阅读体验的同时又能从不同角度切入讲授不同的知识虽反复使用这些例子不但无重复之感还有举一反三之效 二、形式多样 主要表现为阅读材料的多样性既有课内的又有课外的、既有名人佳作又有学生自创作文;学习方式的多样性既有学生个人独自练习又有小组交流、既有读写结合又有评议结合;展示方式的多样性既有个人举手发言又有各抒己见既有小组推荐又有整组展示运用各种方法既增强了课堂的学习氛围更增加了课的有效性 三、固本而进 所谓固本而进即要寻找并遵循语文的规律性进行教学或尽量教给学生规律性知识又要求教学时要注意一教一得利用课外跟踪由一得变多得实现飞跃本课便是围绕如何在作文中加点“感悟”来传授写作知识来谋课布局具体讲授时每个环节都紧紧围绕“感悟”展开让学生循序渐进地了解感悟的作用、明白感悟缘由、明确感悟要求、掌握感悟方法并在帮别人的作文加点感悟的基础上布置“重新阅读自己写过的文章,选择其中的一篇加点感悟或修改感悟”这个作业旨在让学生能真正学以致用课后还对不同的学生感悟作业进行跟踪指导还在每次作文中特地提出加点感悟的要求效果较好 四、体现作文教学与信息技术的有效整合 (1)适当运用信息技术能增强知识容量能最好地发挥课堂的效率 (2)运用了多媒体的作文教学显得生动形象 例如播放“画龙点睛”的成语故事导入既能激发学生的学习兴趣又能迅速、有效的导入新课让学生初步了解什么是感悟为下文的学习做好铺垫 (3)运用多媒体的作文教学能突出教学重点 运用多媒体适时展现重点方法及知识点不仅让教师讲得轻松而且让学生学得明白教师及学生的主动性都得到充分展现 (4)多媒体教学能很好的渲染情境生动的背景画面营造了良好的学习环境学生能更好地感知范文中所描绘的画面、人物、情调和气氛与作者所表达的思想感情融合使人不知不觉便受到感染更好地让学生明白感悟的作用从而能更主动自觉的在自己的作文中穿插感悟 附作文材料： (一) 篱笆上的铁钉 从前有一个脾气很坏的男孩他的爸爸给了他一袋钉子告诉他每次发脾气或者跟别人吵架以后就在院子的篱笆上钉一颗钉子 男孩钉了37颗钉子以后的日子里他慢慢学着控制自己的脾气每天钉的钉子逐渐减少了他发现控制自己的脾气实际上比钉钉子容易的得多终于有一天一颗钉子都没钉他高兴地把这件事告诉了爸爸 爸爸说：“从今以后如果你一天都没有发脾气就可以从篱笆上拔掉一颗钉子 日子一天天过去最后篱笆上的钉子被拔光了 爸爸带他来到篱笆边对他说：“儿子你做得很好可是看看篱笆上的钉孔吧它们永远也不可能恢复原来的样子了就像你和一个人吵架说了些难听的话你就会在他心里留下一个伤疤像这个钉子的洞一样“ 是啊 (答案：是啊,你伤害了人家,无论道歉,伤疤总是留在那儿要知道,心灵上的伤疤和身体上的伤疤一样难以恢复) (二) 小花的依靠 有一朵看似弱不禁风的小花生长在一棵高高耸立的大松树下小花非常庆幸有大松树成为它的保护伞为它遮风挡雨每天可以高枕无忧 有一天突然来了一群伐木工人两三下的工夫就把大树整个锯了下来小花非常伤心痛哭道：“天啊我所有的保护都失去了从此那些嚣张的狂风会把我吹倒滂沱的大雨会把我打倒” 远处的另一棵树安慰它说： (答案：远处的另一棵树安慰它说：“不要这么想刚好相反少了大树的阻挡阳光会照耀你甘霖会滋润你;你弱小的身躯将长得更茁壮你盛开的花瓣将一一呈现在灿烂的日光下人们就会看到你并且称赞你说这朵可爱的小花长得真美丽啊”) (三) 雄赳赳的父子 可毕竟摔得挺重摇摇晃晃的难站稳父亲又想伸手扶他但却毅然把那只手收了回来 我怦然心动我看到了那一道风景一道用父亲的理智和儿子的坚毅画就的最美的风景一步一个脚印就这么勇敢坚定地向前走终于他们登上了天都峰 山很高白云就在身