2019-2020年小学音乐一年级《办家家》教学设计.doc

2019-2020年小学音乐一年级办家家教学设计教学设想: 办家家是小学一年级音乐教材中的一个内容,是由音乐游戏办家家和歌表演买菜组成。先通过去“买菜”，了解买菜的经过，认识蔬菜品种后，再“办家家”，从中知道办家家的方法与过程，体验、表现温馨、美好的家庭氛围和团结合作之情。教学中注重培养学生对音乐的喜爱，丰富情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣与能力。并让学生互相评价，有助于成为评价主体，提高评价能力。教学目标： 1、喜欢买菜与办家家，并能学会这两首歌； 2、能大胆、自信地用自己的声音和形体动作表现歌曲情境； 3、能与同学合作，创造性地表演音乐游戏办家家。教学流程:*歌曲表演买菜一、谈一谈1、 引导学生说说回家后是否就能吃到美味的饭菜。【从生活实际入手】 请个别学生说说。 2、“那么，你们知道妈妈做饭之前先到市场干什么？”（买菜）“对啦，就是要到市场买菜啦，你们有跟爸爸妈妈买菜吗？我想请同学告诉我，好不好？” 3、学生与学生自由交流。4、学生与老师交流。二、说说唱唱 引导学生按歌曲的节奏朗读歌词，力求做到准确、形象。重点指导念白部分要短促、跳跃，有弹性。结束小节的衬词“嗨”，要有夸张得意之意。三、创编动作 学生自由根据乐句创编简单的形体动作，如：说的部分可边说边掰手指数数；“嗨”可配上双手拍膝后朝两边摊开的动作。通过创编动作，充分发挥学生的创造能力。*音乐游戏办家家：我们做过“买菜”游戏后，我们来再做个音乐游戏办家家，“做爸爸，做妈妈，一起来，办家家”。（1） 大家来唱唱 教师范唱歌曲:教师带领学生学唱歌曲，把学生分成甲、乙两组。引导学生在念白的地方展开想象，创编歌词，如“蒸”、“炒”可换为“煎”、“煮等，“鸡蛋”、“小菜”可换为“猪肉”、“青菜”等。【先学会歌曲，为以下的游戏打下基础，更加熟练、轻松。】（2）准备 每小组协商讨论后，各派两人（一男一女）分别演唱甲、乙的乐句，小组其他同学唱齐唱部分，念白地方各编歌词。（3） 游戏 “好啦，你们的爸爸妈妈已经准备好了，你们也准备好了吗？我们先来看看他们这一组的表演。” 特定组表演:“看过这组同学表演后，全体同学都来一次表演，看哪个小朋友表演最好，评出幸福之家或温馨之家”。 评奖激励：自平、互评、师评相结合，奖励大红花。（4）活动延伸：鼓励学生回家后可与兄弟姐妹做此游戏，并且帮助父母做些力所能及的劳动。 教学后记： 附送：2019-2020年小学音乐一年级咏鹅优质课教学设计教学年级：小学一年级教材分析：咏鹅是黄国群为唐代诗人骆宾王七岁时写的同名诗谱写的歌曲。它描写了儿童眼中鹅的可爱形象，诗句充满童趣。编者在领悟我国传统文化的基础上设计的，巧妙的将提倡学科综合的新理念融于教材之中。歌曲咏鹅是一首2/4拍，五声宫调式，二段体结构的作品。两个乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了白鹅的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。教学目标：1、能够完整流利地演唱歌曲咏鹅，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。2、能够了解反复跳跃记号的用法，并能准确表达。3、能够用小乐器为歌曲伴奏，打节拍。通过多种形式感知音乐，表现音乐，从而对歌唱感兴趣，乐于去发现生活中会唱歌的动物。教学重点及难点：能学会并有感情演唱歌曲咏鹅，感受鹅的音乐形象悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的作用。设计意图：诗歌是我国文化的瑰宝，但学生是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，我们不得而知。而音乐的力量是巨大的，学生往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。在本课教学中，抓住新课程改革的特点，以审美为核心，让学生处在一个平等、轻松、愉快的学习气氛中，积极主动参与教学活动。以学生为主体，激发学生的情感为基础，从激情、激趣到激起创作欲望。咏鹅是一节集诵诗、唱歌、表演的综合课。通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和动手实践融入到了音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用多种方式，使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解。同时将语言教育与音乐教育及美术、表演融合在一起，既让学生随音乐吟诵了古诗词，又让学生大胆的进行分组表演，富有创造性的表现了自我的感受。让学生感知音乐、表现音乐，创造音乐。教具准备：各种图片、木鱼、碰铃、钢琴、多媒体课件课时：一课时教学过程：一、新课导入弹奏咏鹅前半段旋律师：今天，老师为大家请来了一位新朋友，请小朋友们伸出手指画一画，看能不能把这只可爱的小动物画出来？教师带领学生画旋律线师：我们这位新朋友有点含蓄，那就让我再猜一个谜语，把它请出来吧！头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱起歌儿伸脖子学生回答：鹅师：很好，我们的新朋友就是一只在水里玩耍的大白鹅。让我们一起跟着音乐画一画吧。（再次弹奏前半段旋律，将白鹅图片贴在旋律线下，并引导学生开口跟唱）师：听说大家都能背诵好多古诗了，那么，你们看到这只大白鹅，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（生背诵咏鹅）师：读的真好！这首诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。接下来听老师读一读，看看有什么区别（按照歌曲节奏读）师生一起按节奏畅读古诗咏鹅设计意图：回忆古诗，激发兴趣，营造轻松的学习氛围。二、新课教学1.初步感受歌曲（1）听完整歌曲，学生听歌曲的情绪优美的。师：“歌中的鹅是什么样子的”让学生感受歌中的白鹅的特点。（2）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。设计意图：完整聆听，让学生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。2学习歌曲重难点教师出示歌谱师：刚才大家已经初步感受了乐曲的音乐情绪，下面我们来听听咏鹅这首诗在歌曲中出现了几次？师：（师再播放歌曲）在听音乐时，请同学们伸出你的手，当听到一遍时就伸出一个手指头，依次类推，看看能伸出几个小指头？（4次）师：（师播放课件）同学们仔细看歌篇，咏鹅这首诗在歌篇看到的是两次，为什么歌曲中唱了四遍？究竟是什么原因？师：因为这首歌的旋律当中出现了这个记号（反复跳跃记号），因为有了反复跳跃记号，才唱了四遍。（出示课件：反复跳跃记号）师：接下来我们要一起去森林里去寻宝，请大家一起来，看看我们能找到什么宝藏？（1）师引导学生一起唱，看到反复记号从头反复唱跳过一房子进入二房子（四只小鹅）；（2）接下来听老师唱后段，从eeee开始反复跳过一房子进入二房子(低头的鹅)。巩固反复跳跃记号师：既然我们寻宝归来，那我们一起来画一张路线图吧（带领学生边画旋律线边唱，当中巩固反复跳跃记号）3.学唱歌曲师弹奏钢琴，教唱歌曲（1）请同学们随老师分句学唱。第一遍要求：用耳朵注意听，轻声的模唱。第二遍要求：有感情的演唱。（2）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。（3）解决问题和难点，注意唱歌姿态，随琴集体演唱一遍。（4）师：这个小问题解决的非常好，再来看这几个尾音，呀，它们是不一样的，在唱到他们的时候请同学们要注意，我们来唱一唱。(出示课件)（5）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。师：这些小问题我们解决的非常棒，那么我们接下来用优美的声音有感情的完整演唱歌曲。设计意图：教师通过分步、有重点地学习歌曲重难点，帮助学生更好地学习歌曲。同时，学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。三、拓展活动师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，接下来请同学们仔细聆听，老师在音乐中加入了一些声音，请你们找出来。（木鱼，碰铃）请学生左手握拳模仿木鱼，双手捏紧模仿碰铃，跟着节奏来做一做，请学生在唱到第一段二房子的念白时拍出节奏，用掌声欢迎四只小白鹅。师：除了加入小乐器，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首歌曲？以咏鹅为主题，咱们分组为大家表演节目怎么样？教师提供道具，分为演唱、表演，朗诵三组，进行活动。一组表演：学生在后半段模仿白鹅“向天歌”和“浮绿水”的动作二组配乐：请四位学生合着音乐节奏，拿着木鱼和碰铃来配乐。三组演唱：用优美的声音演唱全曲设计意图：充分给与孩子自主的空间，让孩子能根据自己的喜好进行表达。如表演、配乐组通过动手实践，有利于培养学生的创造力，并提高了学习音乐的兴趣，同时，也营造出