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读后感作文讲评教案 读后感作文讲评教案 教学目标： 1、通过总体评价学生作文让学生了解自己作文中的优点与不足 2、学会运用修改符号来修改作文的方法能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力 教学重点：学习作文点评的方法培养学生对作文的讲评能力 教学难点：学习围绕要求进行作文点评 教学手段：对比分析法等 教学过程： 一、引入本课： 同学们大家选取了自己最喜欢的课文后写的一篇读后感昨天同学之间进行了互批老师又作了复批今天我们对本次习作进行讲评(板书：讲评读后感) 二、回顾习作要求并分析 1、让我们再来回顾一下习作要求(课本)请大家齐读 从本学期学过的课文中选取一篇你最喜欢的文章认真重读几遍写一篇读后感注意写出你读后的体会和感想 2、习作要求告诉了我们些写好本次作文呢? (1)必须是本学期学过的课文这是习作的限制 (2)必须是最喜欢的为什么选最喜欢的?(最喜欢的印象深感受深) (3)必须是写出的体会、感想这是写好读后感的关键 3、写一篇读后感应当怎样处理“读”和“感”的关系呢? 学生：简单概括原文主要内容重点写感想 老师：总结概括(板书)读为基础感为重点 读后感的两种基本写法? (板书)先读后感读感交替 三、总结本次习作 从批阅本次作文来看大多数同学能紧紧围绕习作要求选择自己最喜欢的课文在认真复读课文内容的基础上写出了自己的体会和感想全班69人有46人习作比较成功19人习作非常突出6人习作出现了一些这样那样的问题让我们通过欣赏佳作病文会诊“开处方”来达到共同提高的目的大家愿意? 四、欣赏佳作 (一)姚蕾雅同学的 1、他的习作非常成功请他朗读大家注意思考：你认为这篇读后感些方面值得学习?可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑;有些地方需要改进? 2、讨论： 3、谈评语 (二)刘思琳的 1、欣赏了姚蕾雅的作文我们再来欣赏一下刘思琳同学的习作请思考：这篇习作在写法上和前篇习作有什么不同?有些优点和不足? 2、讨论： (1)运用了读感交替的写法(些是“读”的内容?两处带引号的部分些是“感”的内容?) (2)详略得当“读”的内容用省略号代替节省了篇幅感想重点写 (3)结尾排比句用得好是体会 (4)所举事例有说服力： (5)不足之处：第二小节词语重复; 五、剖析病文： 这次作文有几位同学在写法上出现了这样那样的问题让我们来对病文进行会诊 (一)吴思加 1、读众思考：最大的不足? 2、讨论： (1)只有原文内容没有感想(板书)这叫“读多感少” (2)还有什么不足?原文没有加书名号 (3)写法上有毛玻 (4)不好感想、体会和原文中心对不上号(板书)这叫“读感脱节” 六、“给病文开处方”： 1、我们分析了几篇习作现在给病文开处方分工：四人一组一人是主治大夫另三人是助手共同商量开出处方办法：用学过的分析方法分析有读无感加“感”;谈感脱节改写事例;给第三篇的作者提一个重写建议请大家开始 2、交流体会： 七、总结本课：（结合板书) 这节课我们通过欣赏佳作（板书：评优）进一步明确了写读后感如何处理一个关系“读”与“感”的关系即读为基础感为重点；明确了写读后感的两种基本方法先读后感读感交替通过剖析问题习作懂得了写读后感应避免四个毛病有读无感、读多感少、有感无读、读感脱节 八：作业布置