想像作文的构思训练教案.doc

想像作文的构思训练教案 这组作文教学设计有的是从网上搜集下载的有的是根据我们学校的老师的教学实录而整理出来的编者认为很有实用价值所以挂在我的博客上以供各位同行参考大家可以根据教学实际的需要进行加工改造还望各位朋友把你使用的意见或改编的或新的教学设计发表上来让我们在相互交流中共同提高作文教学水平在此谢谢您的光临 记“实”是写作的一种能力；写“虚”也是写作的一种能力而且是更为重要的能力而合理想像又是其主要途径本设计旨在引导学生依据课堂提示展开合理想像拓展情节并运用多种描写方法刻画人物构思一篇记叙文训练重点是想像思维能力教学方式是演示、口述、写作、评改相结合训练内容是以一张试卷的故事入手自拟题目构思一篇记叙文 一、导入 （教师出示试卷导入课题） 同学们这这是大家最熟悉的卡通电视片大头儿子和小头爸爸中大头的试卷（展示试卷）多少分（91分）（再将试卷倒过来）多少分（16分）什么情况下会发生这样的情况呢 下面我们就以大头的这张试卷为切入点展开合理的想像构思一篇记叙文要运用多种描写手法刻画人物力求文章语言生动情节完整合理记叙要素齐全 二、构思指导要点梳理 1立足现实发挥想像 学生自由讨论：这张倒置的试卷可能出现在什么地方、谁的面前前后可能有什么事发生 教师引导：最有可能的情况是大头没考好试回家后想用这种方法对付家长、蒙混过关下面同学们就回家前后的情节展开想像 2学生讨论： 回家路上大头看到了什么景色心情如何教师播放电视片大头儿子和小头爸爸中“可爱的小屋”的背景画面并要求学生仔细观察后描述出大头的外貌特征以及他家小屋门外的景色（学生写作教师点拨） 3投影显示：人物描写要点一 要点一： 怎样写好人物的外貌：人物的外貌指长相、表情、衣着等写外貌要抓住特点抓住与别人不同的地方、特殊之处不是为了勾画人物的外貌而写外貌而是为了以“形”传“神”也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物的性格特点 4学生讨论教师点拨 大头外貌特征：头大、眼大小屋门外的景色特点：小路弯弯树木葱葱草地茵茵阳光灿灿小鸟叽叽那么大头走在回家路上的感觉和往常是否一样 学生讨论教师点拨：不一样今天这一切在大头心中都失去了光彩（学生口述回家路上这一情节要交待清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过及结果） 5教师引导 路再长总会有个尽头事再难也总得去面对大头终于到家了想像一下大头到家后的情景要特别注意表现人物在特定场合、特定氛围下符合其性格的动作、语言（学生自由发挥口述情节互相评改推敲合理性） 6投影显示：人物描写要点二、三 要点二： 怎样写好人物的语言：“言为心声”语言能揭示思想表达性格要符合人物身份、性格特点要让人物说实在的、有用的话不说无意义的、多余的话要具体、简洁可配上人物说话时的动作神态要写出人物说什么和怎样说 要点三： 怎样写好人物的动作：要符合人物身份同一动作不同的人在不同的场合、不同的情况下做起来应有区别要选择最能突出人物思想性格的典型动作来写要准确运用动词写出做什么、怎样做 为帮助学生很好地描写人物的语言、动作可将学生想像出的情节当堂表演动作表演设想： 一生扮演大头一生扮演围裙妈妈或小头爸爸大头敲门早已准备好了饭菜的妈妈（爸爸）开门大头闪出一份91分的试卷之后父母或暴跳如雷或更加关心或 学生自由发挥推敲情节叙述故事的发展交待事情的经过（学生各抒己见互相评改教师点拨评价） 7教师点拨引导 事后大头心里久久不能平静他想了些什么（学生讨论） 教师引导：大头内心不安自责自悔或心安理得破罐破摔 8投影显示：人物描写要点四 要点四： 怎样写好人物的心理：心理描写能表达人物语言、行动都难以表达的复杂内心是绘“神”的好方法要善于对人物心理进行合理的想像和联想设身处地地体验揣摩人物的内心世界心理描写要、细腻符合当时的情景心理描写要写出波折写出冲突写出变化 三、拓展创作完成文章修改定稿 1提倡运用好词 写作中尽量要求学生多用好词使文章语言生动优美如运用： 忧心忡忡得意洋洋垂头丧气局促不安高谈阔论