《蜜蜂》课文优质教案.doc

蜜蜂课文优质教案 导语：为了让学生学习默读课文了解主要内容学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风下面小编为您收集整理了一份教案希望对您有帮助 设计意图 这篇课文是法国作家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验体现了作者严谨的科学态度和求实的作风课文叙述线索清楚,情节完整教材选编这篇课文的意图,是在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索的精神新课标指出学生是学习和发展的主体“自主、合作、探究”是现代意义上的学习方式而在此意义上建构的个性化阅读是解读现代语文学习的神奇撬杆本课教学力求引领学生亲历“探究”过程在充分展开默读训练语言感悟的过程中使学生感受文本所蕴含的精神豁然享受语文之美 学习目标 1、认识“试、验、证”等10年生字会写“论、试、验”等14个字能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语 2、积累语言 教学重点和难点 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力作者是做的结论又是怎样得出的 课前准备 1、生字词卡片(也可制成电脑课件生字的部首和部分笔画可以闪烁) 2、师生共同搜集有关蜜蜂的资料 第一课时 一、交流导入 1、师：动物是人类的朋友我们要了解它们研究它们今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂(课件出示几幅蜜蜂的图片) 2、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识 3、板课题、齐读并简介作者法布尔的背景资料 二、初读读文 1、布置自读课文圈画生字读准字音读通句子 2、检查自学情况： a、出示字卡多种形式检查单个读齐读男、女生接读等 b、出示重点句读一读： “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散好像在寻找回家的方” “这时候起风了蜜蜂飞得很低几乎要触到地面大概这样可以减少阻力” “尽管它们逆风而飞沿途都是一些陌生的景物但他们确确实实飞回来了” c、分段读文把课文读通顺 三、感知课文 1、说说课文讲了一件什么事或者做了一个什么试验 2、学习第一自然段： a、请生读课文的第一自然段 b、法布尔为什么要做这个试验呢?(板书:听说) c、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的听到这件事后,你想说什么?或做什么呢? d、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实) 四、书写指导 1、出示要写的字读一读并组词 2、归类识字观察字形： a、左右结构的字中有“论、试、证、误”四个字都是言字旁一起出示引导学生观察规律形声字左形右声左窄右宽 b、“途、超”都是半包围结构的字注意捺划的指导 c、“袋”是上下结构上半部分的右下角没有小撇 3、师范写生练习 第二课时 一、复习导入 1、出示字卡学生抽读或开火车读 2、“我”想做一个什么实验? 3、那“我”准备怎样做这个实验呢?今天我们继续学习课文(板：做实验) 二、研读课文 1、那么他是做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画出相关语句 a、抽生反馈,用“先接着然后最后”的句式说一说 b、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?从这里你体会到了什么?(板：仔细观察、认真思考) 2、学习三、四自然段： a、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样? b、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)从些词句能看出来? c、你认为怎样读才能表达他们的心情?(指生读第三、四段,大家评议) d、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么? 3、研读第五自然段： a、那作者最后是得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子 b、谁来读一读这一句并请说一说你这样读的原因(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思) c、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了?还有三只蜜蜂去了呢? 3、学习最后一段： 1)、除此之外,法布尔还得出了什么结论(齐读最后一段板：结论) 2)、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能)对这句话你有什么疑问? 3)、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思并举例说明 4