2019-2020年教科版科学四上《我们关心天气》word教学设计.doc

2019-2020年教科版科学四上我们关心天气word教学设计 【教学目的和能力要求】 （一）过程和方法： 1、能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气。 2、能够设计富有个性的符号记录天气情况。 （二）知识与技能： 1、知道天气和我们的生活密切相关，培养学生的观察能力。 2、知道天气可以用一些可测量的量来描述。 3、能够在自己的生活周围收集和天气有关的资料。 （三）情感、态度与价值观： 1、唤起关注天气的意识。意识到天气对自己生活的影响，从而关注天气的变化。 2、愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。激发学习科学的兴趣。 【教学重难点】 描述、交流、表达各种天气现象的特征。 【教具准备】 教师准备：多媒体，各种天气资料的图片，生物预告天气的谚语和图片，相关表格。 学生准备：搜集各种天气的资响料（包括文字的图片的、音像的）准备参加活动时交流。重点收集天气对农作物生长的影方面的相关资料。 【教学过程】 教学步骤与形式 师生互动，探究科学 互动目的 创设情景 集中话题 1、导入： 同学们，你们看过或听过天气预报吗？听过的请举手，看来这些同学对天气还是挺关心的，我们来看看今天的天气是什么?你喜欢今天的天气吗?为什么？自然界里有各种各样的天气，这节课我们就来共同关注和我们生活密切相关的有关天气的一些问题（板书：我们关心天气） 2、图文结合，创设情景。 下面我们来观看一组有关天气的图片（多媒体出示几张图片） （同学们引起一阵小讨论。） 一、导入新课。 调查研究 探索科学 活动一：认识常见的各种天气现象 （1）结合刚才所看到的图片，延伸让小组交流对常见天气的体验： 说说日常生活中常见的天气现象。 你喜欢哪一种天气，为什么？ （2）描述常见天气现象的特点： 观看常见天气现象的视频。 认识天气符号（课件出示） 即时练习（教师课件展示几张卡通的天气符号） 小组活动（画一画天气符号，鼓励学生设计自己喜欢的天气符号） 活动要求：每组选择两种天气设计天气符号。 展示设计成果。评选最佳创意小组。 活动二：天气与我们生活的关系 大家都知道，天气与我们的现实生活有着密不可分的关系。如我们的生产活动、 出行和农作物的生长都经常受到天气的影响。 1、观看视频 2、你能举出一些常见的天气对人们生活的影响的例子吗？ 看来，天气的变化与我们的生活息息相关，对我们的生活有很大的影响，我们的确应该关心天气的变化，那么，我们能不能知道明天或未来几天的天气呢？ 活动三：预测天气（天气谚语） 提问：天气变化会对一些动物的行为产生一定的影响，比如快要下雨时，蚂蚁往高处搬家，蜻蜓在低空飞行，鱼儿跳出水面大家还可以举出一些例子吗？ 学生回答。 天气谚语是以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验。我国天气谚语历史悠久、内容丰富，其中很多可以用来做长、中、短期天气预报。 下面来介绍几种天气谚语。(教师举例，并简单解释。) 这些天气谚语中包含着许多的科学道理，有兴趣可以课后研究。 二、新课讲授： 1、了解日常生活中司空见惯的天气现象，及懂得用语言描述天气情况。 2、了解天气无时无刻影响着我们的生活，懂得天气与我们的生活息息相关。 讨论总结 这节课你有什么收获？ 三、巩固与提高。 布置课后作业 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 年 月 日 星期 制作天气日历。 附送： 2019-2020年教科版科学四上我们关心天气word教案 教学目标： 科学知识： 1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1能对各种天气现象进行分类。 2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1 用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2 每组一套天气符号卡片； 3 天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4 每个学生科学记录本各一本。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2安全教育，并落实小组长进行管理。 3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。（时间控制在10分钟内） 4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 5学生汇报，教师展示学生的记录。 6提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？） 7认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？ 8带读提示语。 9看明白了吗？有不明白的请提问。 10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 四、作业设计：课堂作业本 板书设计：（完成网状图） 我们关心天气 教学反思： 本单元从第一课至第四课的内容经过分析存在许多地方有雷同之处，且课时安排的顺序可以做一个调整。 第一说第二课天气日历的安排，安排在第二课似乎有点莫名其妙，让学生难以以实际的操作来完成天气日历，毕竟学生还没有学习风向、降雨量、云的观测，就让学生记天气日历，学生是无法完成这样的日历，从而降低了学生对学习的积极性。所以，我建议第二课的内容调整到云的观测之后学习会更妥当，相应的最后一课总结我们的天气观察可以延后一个月再来进行分析。毕竟学生到目前为止只记录了几天的天气日历，对总结会带来一定的影响。 第二说说充实内容方面。在总结我们的天气观察一课中教师可以自己选取一年中有典型代表的梅雨季节的一个月的降水量让学生来分析，还可以选择甘肃地区某一年的降水量的数据让学生分析，让学生感受到记录一个月甚至是一年的降水量情况可以帮助我们分析当地一年降水的情况。这些都可以用柱形图来出示。书本第6页和第8页以及作业本第4页都有气温柱形图，建议这些柱形图每一个相差25摄氏度改为相差2摄氏度比较好，如此柱形图对于四年级的学生来说有一定的难度。 第三说有雷同之处：