人教版语文园地教案指导.doc

人教版语文园地教案指导 一、内容简介 人教版小学语文实验教材一年级下册“语文园地一”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”和“展示台”四个板块其中“我的发现”重在引导学生自主发现“熟字加偏旁”和“熟字换偏旁”这两种识字方法并认识七个生字“日积月累”板块包括三项内容主要引导学生围绕单元主题多彩的春天积累语言并在运用中识字写字“口语交际”板块的话题是“春天在里”学生通过“找一找”“说一说”“画一画”“评一评”等实践活动感受春天的美丽“展示台”的重点内容是自主识字的展示和交流 二、教学设想 “语文园地一”虽然由四个不同的板块组成但是板块与板块之间又有着千丝万缕的联系从内容上看它们与单元的主题相呼应;从目标上看它们体现了“引导学生发现识字方法在积累和运用中识字写字”的总体思想当我们发现板块之间的内在联系之后教材所呈现的内容在我们的眼里就是一个灵动的整体在实际的教学中可以根据学生的学情对教学内容进行适当的重组和整合 以“我的发现”和“日积月累”这两个板块的教学为例为了激发学生的学习兴趣我们创设了“去春游?”的整体情境围绕教学目标将两个板块中的教学内容进行适当的融合让学生在快乐中发现在快乐中积累 三、课堂实录及点评 (一)创设情境走进春天 师：(师生伴随嘀哩嘀哩的音乐一起舞蹈老师头戴“春风姐姐”的头饰)小朋友们你们好知道我是谁? 生：春姑娘 生：春风姐姐 师：小朋友们真热情我可想成为你们的朋友了今天春风姐姐想带着你们一起到大自然中到春天的花园、果园中找春天想去? 生：(齐答)想 师：准备好了?咱们就要出发了注意仔细瞧瞧在春天的花园里你看到了什么听到了什么有什么发现?(利用多媒体播放一段春天郊外的风光片片中有花、草、树、鸟儿、蓝天、白云、小溪、游戏的孩子们) 【点评：教师以春风姐姐的形象出现创设与学生们到春天的郊外春游的情境既激发了学生的学习兴趣又自然引出了将要进行的学习内容体现了教学的整体性】 (二)描绘画面积累词语 师：我看到小朋友们都笑了大伙特别高兴是吧?来咱们一块说说你们都看到了什么听到了什么有什么发现?注意说的时候尽量把话说清楚、说完整 生：我看见春天的小草绿绿的嫩嫩的一大片一大片的 生：花也开了有红的、黄的、紫的它们在春风中张开了笑脸很美我想到了我们学过的一个词百花齐放 师：说得真好听了你的发言仿佛让我们又看到了刚才的画面你看得仔细说得清楚说得时候还用上了我们这个单元学过的词真棒 生：我还发现了春姑娘来了冰雪就融化了小溪为了感谢春姑娘就唱起了歌哗哗哗哗 师：我也听到了真好听呀 生：我还发现小鸟们也很喜欢春天小燕子、小黄莺都在练习大合唱这真是莺歌燕舞百鸟争鸣春回大地万物复苏 师：小朋友们真了不起不仅会观察还注意运用上我们积累的词语让我们的语言表达更加完整更加清楚更加丰富了除了刚刚我们学过的词语今天春风姐姐又给大家带来了一些词你会读? (出示词卡：春暖花开、春风拂面、万里无云、五颜六色、百花盛开、欢歌笑语) 生：(自由读注意读准字音;词儿连续) 师：谁愿意来领着大家读一遍其他同学注意仔细听听他的字音读准了没有(生领读;指名读;齐读) 师：其实关于春天的词语还有很多你还知道些? 生：我还知道“鸟语花香、万紫千红” 生：春光明媚、春意盎然、含苞欲放 生：春意正浓、烟花三月、满园春色 生：生机勃勃、姹紫嫣红 生：繁花似锦、欣欣向荣 生：万木竞秀、春雨如油 师：小朋友们真了不起你们是从什么地方知道这么多有关春天的词语呢? 生：我看课外书书上有一句话就是描写春天的我看到句子里面有一个词“春光明媚”我就记下来了 生：星期天妈妈带我去公园玩就教会了我这两个词：“繁花似锦、欣欣向荣” 师：知道积累词语最好的办法就是运用能不能用上我们今天学过的这些词语说一句话呢?谁来试一试? 生：早晨天空万里无云校园里的花都开了五颜六色的真漂亮 生：春天到了百花盛开温柔的春风轻轻抚摸着我的脸真舒服 师：小朋友们春风姐姐真喜欢你们你们会看会听还会说下面就让咱们一起走进果园那儿还有更有趣的东西等待着你们去发现呢 点评：教师创设情境让学生运用所积累的有关春天的词语描绘心中美丽的春天通过这样的教学环节设计做到了在运用中识字学词在运用中复习巩固字词、体验字词的含义 (三)自主识字发现规律 师：果园里有许多果树春天来了它们都开花了瞧红艳艳的苹果花雪白的梨花粉红的杏花它们开满了果园的每个角落(黑板上有老师画好的果树果树上开满了花每一朵花上都写有一个生字教师可以将生字一组一组地摆放例如“哥歌”也可以提高难度随意摆放) 师：仔细看看这花中的生字你发现了什么? 生：我发现有的生字特别相像比如说“古”加了个“反文旁”就是“故” 生：有的生字换了偏旁就变成了另外一个生字比如说“油”换了个“双耳刀”就变成了“邮”邮局的邮“底”换了个“单人旁”就变成了“低头”的“低” 师：同学们观察得真仔细说得也很清楚既然有了这样的发现咱们就一起把这样的生字找出来比一比认一认每个小组选两个同学到黑板前面来看看个小组同学找得最快找出来放在一起后让同学们看看你找得对不对 (学生将生字按规律在黑板上摆放成两组如平评;桥轿) 师：(一生读“桥轿”)哎我发现你找的这组生字中有一个我们平时没学过的你是知道它的读音的? 生：我发现“桥”是一个形声字换成“车子旁”肯定跟车有关而且读音还和“桥”差不多 师：我们来看看你的猜测是不是对的(翻开字卡后面的拼音)果然正确祝贺你同学们来点掌声给他吧 师：原来在熟字换偏旁的过程中还可以用上我们平时发现的形声字的构字规律来猜读字音还有像这样的字? 生：还有“油邮”“线钱” 生：“底低”“方访” 师：是呀其实在熟字加偏旁、换偏旁的过程中可以用形声字的构字规律来帮助我们识记生字(出示7个要求会认的生字卡片)让我们读一读这些生字读准字音 (学生自由练读) 师：字音都读准了?我来考考大家 (学生多种形式认读生字) 师：让我们一起读读书上的词吧 (生读) 师：今天通过给这些生字找朋友小朋友们都有些收获能说说? 生：我发现可以用给学过的字加个偏旁或者换个偏旁的办法来认识生字 生：还可以根据形声字的声旁来猜字的读音根据形旁来猜字的意思 师：除了这些方法之外你在生活中还经常运用些识字方法呢?能不能介绍一下 生：(小组讨论集体交流) 生：我根据字的意思来记比如“甭”不用就是甭的意思 生：我利用它的样子来记比如“燕”把它想象成燕子的头、身子、翅膀和尾巴 生：我还可以编顺口溜来记“弓长张、立早章、木子李” 生：我可以记住它的结构“双口吕、三口品、二木林、三木森” 师：识字方法就像神奇的魔法只要大家平时注意观察、思考就会发现它你一旦了解这些神奇的魔法就会记住更多的生字小朋友们让我们最后再大声地读读这些生字 (生读字卡师翻动字卡变成成熟的苹果、梨) 师：小朋友的劳动一定不会白费我相信到了秋天果园一定会丰收的为自己鼓鼓掌吧果园的丰收正是春天的播种与努力这有一篇小短文写的就是咱们的故事呢 点评：在游戏中学生由字形入手发现构字规律在读准字音的过程中唤起学生平时已掌握的形声字构字规律总结识字方法这个环节以学生的自主探究发现为主教师的作用在于将学生的发现拨亮引导学生不断发现识字规律总结识字方法 (四)入情入境读背短文 师：咱们一起读一读吧注意把字音读准注意标点的停顿(生练读、指名生读) 师：能把它给背下来?有什么好办法呢? 生：它讲了几个意思分别记下来 师：谁来说说? 生：讲了春天村里的果园开花了有梨花有苹果花秋天果园里结果了梨子熟了苹果也熟了由花园变成了果园 师：这不就是我们刚刚的经历?来试着背一背(同桌互背) (指名生背、齐背) 点评：短文的意思教师已在前面的“我的发现”的游戏活动中渗透学生在读背的过程中对内容已比较熟悉降低了背诵的难度这个环节对学过的生字是一个复习巩固的过程教师着重在情境中指导学生背诵的方法便于学生熟读成诵 (五)巩固识字指导书写 师：咱们今天的春游活动就要结束了就在和大家说再见的时候春风姐姐将送给大家一个春天的祝福(出示“我会写”的句子)自己拼一拼读一读 师：(指名生读) 师：我这儿有一张可以传递幸福的纸条看拼音把句子写在上面让春风姐姐把它们送到世界上的每个角落好?怎样才能写好看呢?咱们来看看第一句春天来了 (师指导“春、来”的笔画引导学生观察在田字格中的位置) 师：“春”上包下结构三横逐渐变长主笔竖撇直而挺压竖中线捺要舒展日要写得小“来”上部紧下部松主笔竖压竖中线撇捺要舒展(范写)注意咱们写的是句子别忘了打上句号句号单独占一格写在左下角 (生练写、互评写的时候师提醒学生头正、肩平、双足稳眼离桌面一尺远手离笔尖一寸远胸离桌面一拳远) 师：咱们现在试着自己观察一下第二句话每个字写才好看别忘了要打上标点 (生练写并在黑板上展示) 点评：可以看出教师在这一环节十分重视培养学生认真写字的习惯从观察难写的生字的笔画到在田字格中的占位以及书写姿势的训练对低年级孩子来说都是十分必要的另外此次练写句子除了是对学过的生字复习巩固外教师还注意了句子的书写要求学会正确加标点为学生将来的