《早晨》教案设计.doc

早晨教案设计 教学目标： 1正确认读个要求会认的生字掌握个要求会写的生字 2通过正确、流利、有感情地朗读感受文中美景体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感启迪学生关注自然、关注生活热爱自然、热爱生活 3反复朗读品味精练、准确、传神的语言文字之美体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式培养学生的想象力 教学重点：采用多种形式的朗读抓住美点品味语言美感受文中美景体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感启迪学生关注自然、关注生活热爱自然、热爱生活 教学难点：领会本文语言的艺术美体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式 教学时间：课时 教学过程： 一、揭示课题 同学们每天早晨我们都要走出家门来上学你留心观察过早晨的景色你看到了怎样的景色呢今天我们一起走进苏联作家高尔基的散文早晨看看高尔基描述了一幅怎样的晨景 揭示课题并板书：早晨 （设计意图：教师导语染渲情境调动学生的情趣） 二、初读课文扫清字词障碍 1自读课文 2小组读课文 要求：读准字音读通句子将易读错的字记录到纠错本上并注上拼音多读几遍 全班交流易读错的字音教师总结出示幻灯片指名检查 3指名朗读全班纠错 （设计意图：扎扎实实扫除字词障碍让不同程度的学生都能正确朗读课文准确掌握字音） 4理解词语： 宫嫔和煦惺忪惬意一帧醇厚蚊蚋得天独厚 （设计意图：培养学生借助词典阅读理解词语在语言环境中的恰当意义） 三、整体感知课文理清脉络 1教师范读课文. 2课文主要描写了些美好的景物请你将它们圈画出来 （太阳、海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇） （设计意图：宋人陈师道认为：“读书如禹治水知天下脉络”阅读文章实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的通过圈画景物理清思路） 3读读自己喜欢的描写美好景物的句子 （设计意图：正确流利朗读课文理清课文条理想象散文描述的情境） 四、走进文本品词析句 提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的请你细读课文将自己的感受批注在相关语句的空白处联系课文有关词句跟同学谈一谈再体会着作者的情感读一读 （设计意图：问题是思维的起源语文教学要用问题把课堂教学穿起来问题必须有统领性指向教学目标） （一）想一想读了课文你初步感受到了什么 学生自由发言可以用自己的话说也可以读课文的语句 （二）作者描绘了怎样的美的画面 （设计意图：写的这是对文本的感知、理解、概括侧重于对知识的积累） 板书：美：自然美 生活美 1太阳初升带来光明 天空突然闪出一丝阳光夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去躲藏到浓密的树叶里去躲藏到沾满露水的乱草丛中去山顶露出愉悦的笑容仿佛在对夜的淡淡的阴影说：“别害怕这是太阳！” （作者采用拟人的修辞手法描述了太阳带来光明黑暗渐渐退去“闪出、躲藏、愉悦”等词语感受到作者的欣喜的感情） 指导朗读（通过反复的诵读、揣摩、品味把握作者感情的脉搏加深对诗歌主旨的理解） 2海浪迎接太阳的壮观场面 海浪高高地昂起雪白的脑袋向太阳鞠躬好像美丽的宫嫔在向国王朝拜并且吟唱着：“欢迎你呀世界的主宰！” 和煦的太阳微微含笑：这些波浪整夜戏耍着不停地翻滚现在它们披头散发身上绿色的衣裳皱皱巴巴天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了 “早上好！”太阳升到海面上说“早上好美丽的浪花！不过你们玩够了安静一下吧！要是你们继续这样高高地蹦跳孩子们将不能在海水中洗澡！应该让世界上的一切都能得到各自的享受不是” （这一段描述了太阳升起后海面上的壮美景象作者巧妙地用拟人化的描写写出了新的一天由静到动的变化烘托出太阳在新的一天诞生中的作用为后文做了铺垫表达了作者对太阳的赞美之情） （指导朗读读出太阳的和蔼慈祥） 3太阳带给万物的快乐、美好的生活 引导学生通过朗读体验领悟作者描写万物美好的生活 教师小结：课文中的早晨如此之美不单单是客观景致的美更是作者语言的非凡表现力（魅力）所带来的效果 （三）赏读语段品评语言魅力 （设计意图：写的是揣摩作者的写作手法强调的是语言的运用） 读一读文中你最欣赏的语句或语段品一品它的语言特色 （先有感情地朗读欣赏的语段再评评它的语言再进行朗读） （设计意图：读这是情感的表达语感的训练生命的提升） （四）、体验情感 （设计意图：读出了什么是对文本潜在的情感的内化强调是人本合一） 1文中融入了作者怎样的情感 自然美、生活美两者相互映衬使自然成为充满活力的自然使人成为自然之人作者赞美自然是神奇的人类应与自然和谐相处；告诉我们热爱生活用我们的双手创造美好的生活；关注自然、关注生活热爱自然、热爱生活） 2学习文章后你得到了些收获 （设计意图：想到了什么是对文本的超越驰骋的是人的精神侧重语文与生活的联系） 五、作业 （设计意图：学以致用通过练笔