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人类的老师语文教案 教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文范文之教案:人类的老师教案 2.学会本课的生字两条绿线内的生字只识不写理解由生字组成的词语 3、自读课文弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发解决了什么问题培养自己对科学研究的兴趣 教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发解决了什么问题培养自己对科学研究的兴趣 教学时间两课时 教学准备：学生课前阅读仿生学资料 第一课时 一揭题激趣 1、今天我们来学习一篇新课文 读题 2、激趣 读了课题你想了解什么?(人类的老师是谁?它们为什么是人类的老师?) 过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧 二、初读课文 1、自由读要求： 拼读生字3遍记住字形读词语2遍准备听写 联系上下文理解词语意思 读课文要求读正确、流利努力读出感情;准备提出自己觉得难以读好的词语、句子向老师、同学请教 准备交流初读收获、疑问 2、指名4人上黑板听写词语其他同学写在自备本上 (评议、正字) 3、指名读词语齐读 4、提出难以读好的词语、句子教师适当指导 (1)30年以后由于飞机速度的不断提高经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象造成机毁人亡的惨祸(给剧烈换个词语说说机毁人亡的意思) (2)从前在大海中航行的轮船虽然头是尖尖的但总是开不快而有圆圆的大头的鲸却常常轻而易举地超过海轮(理解轻而易举) (3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分(倒装的因果句式用因为所以的句式说说) 5、同学们刚才读得真热闹谁愿意来向大家展示一下你的朗读指名分节读课文或开火车读课文 读完一节评一节;正音、指导停顿;个别句子领读、齐读 6、交流初读收获与疑问 三、理清课文条理 1、课文些自然段讲了人类的老师是谁这个问题? 指名朗读1、2自然段 概括：自然界种种生物是人类的老师(板书) 2、为什么说生物是人类的老师?课文些自然段回答了这个问题? 指名朗读3、4、5、6自然段 在学生朗读每节后做总结并板书： 飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计 3、集体朗读课文最后一段这是一个感叹句是作者通过这些具体例子说明后发出的由衷的感叹(与文章的开头联系起来体会首尾呼应的特点) 4、把课文分成三个部分体会课文总分总的结构 四、概括课文段落大意 1、课文第二部分举了飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计等六方面的例子比较一下这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法：具体介绍、简单列举) 2、课文中还有属于简单列举的例子?(出示课文第一句) 3、把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举) 提示学生可以采用两种句式： (1)科学家从得到启示发明了 (2)人们模仿(制造)出了 五、指导生字书写 1、自由记忆生字字形 2、交流记住字形的方法
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