初二语文教案模板范文.doc

初二语文教案模板范文 初二语文教案样设计呢下面是小编为你分享的初二语文教案模板希望能够为大家带来帮助！ 一、教育目标： 1、情感：感受亲情理解一个人的责任感以及生命传承的意义 2、语言：词语和语句 3、写作：仿写 二、重点、难点： 1、重点：在阅读中品味文章的语言运用文中的词语仿写 2、难点：理解生命传承的意义 三、教时安排：一教时 四、教学过程： (一)、导入：同学们你和你的家人一起散过步?到里去散步?今天老师要带着你们到田野上跟随着作者莫怀戚一家一起去散步打开书本 (二)、散读课文感知课文内容： 提示： 带着问题去朗读：散步的时间、地点、人物? 散步中的分歧? 1、散读： 2、回答：春天、南方的田野、母亲、我、妻子、儿子 分歧：母亲要走大路大路平顺; 儿子要走小路小路有意思 (三)、研读课文: 提问：1、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步? 2、发生分歧时一家人是如何表现的? 3、“我”和母亲分别作出什么决定?为什么? 学生活动： 1、读：默读课文 2、划：划出有关语句 3、议：四人小组交流 4、读：有感情地朗读划出的语句 班级交流：(1)、为什么“母亲本不愿意出来”?后来为什么同意去散步? 明确：“她老了身体不好走远一点就觉得累 “我说正因为如此才因该多走走” (2)、发生分歧时一家人是表现的? 明确：“我的母亲老了严重关头时那样” (3)、最后“我”和母亲分别作出什么决定?为什么? 明确：“我”走大路因为“我伴同他已短” 小结：作者一家在散步过程中发生了分歧并得到了完美的解决可以体现了一家人融融的亲情包括了母子之情、父子之情、祖孙之情、夫妻之情 (四)、过渡：作者一家在散步过程中发生了分歧并得到完满的处理体现了一家人之间融融的亲情最能体现这种情感的是一个画面呢? 1、单读第8节提示：找体现了一家人之间融融的亲情的词语 2、关键词：“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“仔细”、“整个世界” 3、朗读指导：传情达意关键词、句读重音 4、美读 5、理解末句的含义：理解一个人的责任感以及生命传承的意义 (五)、默读课文找关键词体现融融的亲情 母亲：信服、习惯听从、摸摸 我：责任重大、伴同、 蹲下来、背起了、慢慢地 稳稳地、走得仔细、整个世界 妻子：总是听我 儿子：习惯听从(板书) (六)、拓展： (1、)散步是一个平常的家庭场景一个成功的作家小事也能写出大意境来选材不一定是轰轰烈烈的大事关键在于你开掘的角度对生活的感受赋予文章的情感同学们在我们的生活中是否也有这样的场景呢? 班级交流 (2、)写作训练：(任选一题) 情景1：晚饭后一家人看电视爷爷奶奶要看戏曲节目爸爸妈妈要看新闻节目你要看动画片遥控器在你手中你办? 请运用“信服”、“习惯听从”、“伴同”“责任重大”、“摸摸”、“总是听我”写一个片断体现亲人之间朴素而真挚的爱 情景2：半夜里我忽然发高烧爸爸妈妈送我去医院请运用“蹲下来”、“背起了”、“慢慢地”、“稳稳地”、“走得仔细”、“整个世界”写一个片断体现融融的亲情 1、课堂写作： 2、班级交流： (七)、作业布置： 背诵第6节、第8节 【教学目标】： 1、自主学习认识泰山雄伟神奇的景象 2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负 3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系 【教学程序】： 一、导入新课 大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢?(简单点评后转入杜甫的望岳) 二、教学新课 (一)作者及背景简介 (二)朗读诗歌 1、老师范读望岳学生听读要求听准字音把握五言古诗的诵读节奏 2、全体学生齐读 3、学生推荐朗读其他学生点评 (三)了解诗的内容 1、学生参照注释借助工具书疏通诗句理解诗意 2、全班交流问题及解答 3、学生说说诗句的含义 (四)再次朗诵要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境想象诗人当时望岳的情景 出示问题小组研讨： 1、杜甫眼中的泰山有何特点?从些地方看出来? 2、诗题叫望岳可见作者并未登上泰山全诗没有一个“望”字却句句写向岳而望并且角度有别有远有近有虚有实试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同? 研讨后师生共同赏析： “岱宗”两句：“远望”(补充背景常识：此句说的是泰山山脉它在山东中部从东平湖东岸一直延伸到淄博市南长约200公里) 问(1)：“夫”是个虚词首句意思只在“如何”(样)上试比较“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在语气上有什么不同?(加“夫”则惊奇、赞叹之情更明朗也更强烈) 问(2)：此句写出了泰山的什么特点?诗人是如何写的?对你有何启发?(没有抽象地说而是别出心裁的写出自己的体会以距离之远来烘托出泰山的高 “造化”两句：“近望”问：能否通过对这两句品度各用一个字分别概括诗人眼中泰山的特点?(“神”或“秀”“高”这两句诗突出泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象) “荡胸”两句：“细望”问：展开合理的联系和想象用你的语言再现当时的画面 “会当”两句：由“望岳”想到了将来的“登岳” (五)进一步感悟作者情感 1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵见到了泰山写下了这首诗在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪?那整首诗给你的感受?(诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽流露出了对祖国河山的热爱之情尤其是最后两句直抒胸臆表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心和气魄以及卓然独立兼济天下的豪情壮志)你还能联系到意境相同的些诗句?(王之焕“欲穷千里目更上一层楼”敢于进取积极向上的人生态度) 2、再次齐读诗歌读出感情来 (六)感受诗人高超的写作艺术提高学生的审美素养 问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的