《我和祖父的园子》教案.doc

我和祖父的园子教案 导语：我和祖父的园子是国标本苏教版五年级下册的一篇课文节选自萧红的性长篇小说呼兰河传下面是小编为您整理的教案欢迎阅读 教案一 教学目标： 1.熟读课文理解课文内容感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活体会祖父的爱初步感悟园子的精神意义 2.有感情地朗读课文 3.学习作者留心观察生活用心感受生活地表达自己的感受 教学重点： 体会作者从些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情学习作者留心观察生活用心感受生活地表达自己的感情 教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法 课前准备：让学生了解作家萧红读一读她的有关文章 教学过程： 一、揭示课题谈话导入 1.同学们今天这节课我们继续学习第18课(齐读课题) 2.上一节课我们认识了很有才华的女作家萧红还提出了一些有价值的问题老师梳理了一下有这么三个问题需要在今天的课堂上解决(出示三个问题指名读题)有信心完成? 二、赏读看景物之自由 1.我们先来看第一个问题这是个什么样的园子是几个自然段写到的?(2、13)请同学们轻轻地读课文的第2和13小节在我和祖父的园子里漫步你看到了什么?感受到了什么?(样样都有充满生机色彩斑斓蜂飞蝶舞虫鸣鸟叫蚂蚱蹦跳植物疯长悠闲惬意) 2.引导学生抓住重点词句想象画面体会园中昆虫、蔬菜、花草充满生气自由自在并相机出示段落有感情地朗读有关句子(板书：自由) 3.蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱在自由地飞倭瓜、黄瓜、玉米在自由地长园子里生机盎然可以说一切都活了要做什么就做什么要样就样都是自由的 三、品读解“我”之自由 1.过渡：在这热闹、美丽、充满自由的园子里“我”做了些什么事呢?请同学们静下心来读读课文的312自然段划出有关词句用心读一读和同桌说说自己的感受 2.交流讨论：你看到我在园子里做了些事?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等)你觉得件事最有趣使你看着看着就想笑了? 3.交流时说、议、读相结合 (祖父戴一顶大草帽我就拔草) 我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”一老一少一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣 (种小白菜时瞎闹、踢飞菜种) 我里是在种小白菜其实就是在瞎闹 (铲地时爬在地上用锄头的“头”乱勾一阵把韭菜当作野草割掉把狗尾草当谷穗留着) “爬在地上”、“乱勾一阵”看似平淡的两个词写出了“我”铲地有趣的样子一边往前“爬”一边“乱勾” (抢水瓢浇菜) 你有过类似的经历?读书联想起了自己的经历读书读出了自己 (第11节) 我们一起来看看这段文字数一数这段话中有几个“又”字再轻轻地读一读你体会到了什么?(我想做什么就做什么非常自由)读出“有趣”的同时你还读出了“自由”真会思考把这样的感受放进去读一读 4.选择你最感兴趣的一段读出这种自由和快乐自己试试 5.我跟着祖父在田边劳动也是自由的：种小白菜我是在瞎闹;铲地我是在乱勾;浇菜我是在乱闹我要做什么就做什么想做就做多快乐呀(板书：快乐) 四、细读悟祖父之爱 1.那我在园子里为什么会这么自由这么快乐这么无拘无束呢?请同学们再默读312自然段当我做这些事的时候祖父是怎样的态度呢?划出有关的句子 我拿不动锄头杆祖父就把锄头杆拔下来让我单拿着那个锄头的头来铲祖父很宠爱我 祖父慢慢地把我叫过去讲给我听说明他很有耐心 祖父大笑起来笑中包含着慈爱与宽容 2.课前老师搜集了这么一段资料(出示资料：萧红是个苦孩子母亲在她很小的时候就去世了;父亲因她是女孩不喜欢她;后妈也不爱她;祖母特别爱清洁不喜欢小孩子闹腾;唯有祖父年迈的祖父疼爱她每当萧红挨了打祖父就用粗糙的手抚摸着她的头说：“长大了就好了”祖父的爱温暖了萧红的童年指名读) 3.正因为有祖父的疼爱和呵护我才能在园子里自由自在要做什么就做什么要样就样(板书：爱) 五、总结全文 1.这节课我们走进了园子走进了萧红的童年生活也触摸到了萧红自由、跳荡的心再读课题园子还是个普通的园子?(童年的乐园、精神的家园) 2.我们每个人也都有自己的童年也发生过一些趣事能与大家一同分享?(出示小练笔) 3.同学们通过这节课的学习我们知道了萧红怀念的是好大、好看、好玩的园子是“一切都活了”的园子萧红怀念的是年迈的慈爱的祖父和那段拥有自由快乐的岁月在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城因为呼兰河这小城里住着她的祖父有她和祖父的园子 教案二 教学目标： 1.有感情地朗读课文通过对文本语言的触摸、感悟、还原语言的形象性拓展学生的理解丰富语言的积累和运用表达能力 2.多层次、多角度地“看”园理解作者童年生活的自由和快乐理解“园子”的精神意义 课前谈话： 同学们在你的心中童年? 预设：一幅幅色彩缤纷的画;一首首回味无穷的诗;一曲曲荡气回肠的歌;一个个百听不厌的故事童年的生活是难忘的、是温馨的她会永远留在我们记忆的深处静静地趴在桌上美美地一下你的童年 教学过程： 一、导入新课确定问题 师：有一篇文章读着读着我们就沉浸在作者那烂漫的童年生活中今天就让我们一起走进作家萧红的童年读课题 预习时读课文超过五遍的同学请举手了不起熟读课文是我们阅读理解的基础是不是觉得这篇文章语言近乎口语并不难理解但要读出文字背后包含的那些情感还需要我们凝神静气地阅读 有谁带着问题读课文的? 会读书带着问题读书会让我们的阅读更有方向更有收获 同学们的问题中有一个问题含金量很高这节课我们就围绕这个问题进行阅读探究 出示：这是一个怎样的园子呢? 二、带着问题研读课文 课文中有两个小节直接写园子的打开课本略读课文把它们找出来 1.让我们到园中来漫步吧出示第二自然段： 自由地读一读想一想在萧红的眼里这是一个怎样的园子? 这是一个怎样的园子?结合文章的语句来谈一谈 交流： 预设： 美丽美在里? 这么多颜色点缀着园子这园子是美丽的这园子是诱人的带着你的理解读一读这一小节 还有谁也想来谈一谈还是一个什么园子? 充满生机这园子里有些什么? 是的天上有飞的草里有藏的知名的蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱不知名的还有很多很多总之是样样都有生机勃勃带着对园子的喜爱之情一起来读一读 2.让我们继续在园中漫步 在萧红的眼里这又是一个怎样的园子?自由地读一读 这一段读着读着有一个词会扑面而来板：自由 有一句话概括地写出了这一点 师：要做什么就做什么要样就样一切都是自由地 看：听：再看那：(引读) 这一段文字写得很美写得很妙这精彩的地方需要我们静下心来好好地品读、品读 这些句子好在里呢?专心地读一读静心地品一品 预设： 你有什么发现? 运用了拟人的手法展开了想象形成了排比读起来让人特别亲真会读书能用朗读表现出这种自由? 还有什么发现? 这四个“愿意就”后面还有一个“随意”写出了什么?对园子是自由的作者的心灵也是自由的景物的自由代表着身在景物中人的自由这种写法就叫借景抒情这自由呀装得下天和地读吧自由地练一练 谁愿意展示一下你的朗读老师为你配上一段音乐用你的朗读表达出作者内心的自由 3.在这样一个童话般的园子里留下了萧红和祖父许多美好的读一读课文的312小节继续思考：这又是个怎样的园子呢?板：快乐 读这一段文字的时候我们眼前会浮现出许多画面同学们细读出滋味品读有收获再读一读个镜头最吸引了你 预设评价： 发现得真好这相似的句子还有的散落在312小节里再找找看?如果把它们串起来就成了一首诗不信你看： “祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽” “祖父栽花我就栽花” “祖父拔草我就拔草” “祖父铲地我也铲地” “祖父浇水我也抢过来浇” “祖父笑了我也笑了” “我开心地笑了祖父也开心地笑了” 这些文字看上去是不是重复了其实这是一种写法叫复沓作用是为了抒发强烈的感情同学们你觉得这里抒发的是怎样的情感呢? 是呀踢出的是泥土、种子可飞出的却是快乐 是呀那扬起的是水滴更是我的无忧无虑 是呀祖父的宽容让我有了更多的快乐 这看上去是三心二意其实我的自由和快乐 如果你关注了细节读了这一段后祖父有一种特别亲切的表情浮现在我们眼前笑让我们一起来： 当我东一脚西一脚的瞎闹把菜种踢飞时祖父笑了 当我从祖父手中抢过水瓢把水扬到空中时祖父笑了 当我把韭菜割了却留着狗尾巴草时祖父笑了 当我不听祖父的话却去摘黄瓜、追蝴蝶时祖父笑了 这是和蔼可亲的笑这是欣赏的笑这是宽容的笑这是充满爱意的笑 同学们这一次又一次笑容的背后你读到的是祖父什么?那一份浓似一份的爱 让再一次和萧红分享这份难忘的爱吧 不管是瞎闹还是淘气即使是越帮越忙甚至闯出点小祸在萧红的记忆里祖父是勤劳的是宽容的是疼爱她的祖父带给了萧红无限的自由和快乐 三、适度拓展深化认识 其实萧红的童年并不全是快乐的老师从萧红的作品中摘抄了三句话请同学们把这三句话含在嘴里咀嚼一下出示： “等我生来了第一给了祖父无限的欢喜等我长大了祖父非常的爱我是我觉得在这个世界上有了祖父就够了还怕什么呢?虽然父亲的冷淡母亲的恶言恶色和祖母用针刺我手指的这些事都觉得算不了什么何况又有后花园” “从祖父那里知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外还有温暖和爱所以我就向着“温暖”和“爱”的方向怀着永久的憧憬和追求” “就这样一天一天的祖父后园我这三样是一样也不可缺少的了” 你从这几句话中悟出了什么? 教师描述：在萧红的童年生活中只有一个人喜欢他所以她回想起故乡呼兰河时想到的不是母亲不是父亲更不是祖母而是那年迈的祖父出示第一自然段齐读只有一个地方给了她自由和快乐这园子不只是祖父的是我和祖父共同拥有的园子这课题该读呢 读到这里你觉得这还是个什么样的园子呢? 板：爱温暖 萧红生活在国家动荡的年代自从离开家乡后就过着漂泊、流浪的生活一生坎坷悲凉童年的时光成了她一生最美好的会议在她短暂的一生中无论何时无论何地她回想起故乡想到是 萧红在这充满爱的园子里玩累了睡着了而这份自由和快乐这份爱化成了一首小诗让我们和她一起分享这醉人的时光 萧红就这样睡着了大地做席蓝天做床单小草帽带着小女孩进入甜蜜的梦乡是一个什么样的梦呢?孩子们到呼兰河传中去寻找吧 著名作家茅盾这样评论这部伟大的作品：“呼兰河传是一篇叙事诗是