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语文雷雨教案范文 一、导入新课： 师:简介雷雨之后. 看看你的课本,雷雨选自什么? 生:答 师:(简介不同版本雷雨的细微区别.雷雨在曹禺大学期间写成,开始郑振铎一看,说乱,后来巴金在文学期刊社见到雷雨剧本,说好,这样雷雨一下成名.后来在剧院上演雷雨戏剧,一举成功 二、教学过程： 1、让学生自主分角色朗读（给定时间） 师：读完的举手（可能没有读完所有的学生都不举手又给了点读的时间后来学生举手） 2、师:课文是戏剧对话是重点对话的特点是阶段性、分组雷雨的对话可以分为四组 师：第一组是围绕着什么而展开的对话 生答 师：第一段对话是一个人两人是互相认识的 生：不是梅侍萍是讲述她自己周没认出梅小姐 师：同是要梅小姐两人对梅小姐的称呼和评价是一样的 生：周说梅规矩、贤慧而且称小姐梅侍萍说不清白不规矩不贤慧不是小姐是下等人 师：（讲“慧”和“惠”）原作中是“贤慧”推荐词是“贤惠” 师：为什么两人对梅小姐称呼、评价有这样大的区别（给学生思考时间） 生：周那样说是对梅小姐有一点留恋梅侍萍那样说是恨自己有那么一点经历 师：他们两个人相爱是不是一种罪过 生：他们相爱不是罪过倡因为他们的身分决定了他们相爱是一种错误 生：他们相爱是一种错误 生：不是一种错误长期在一起是一定会产生恋情的（听课教师鼓掌） 生：不是一种错误就当时来说是错误但就现在是一种权力 师：同学们说得很好相爱是一种权力不是罪过 师:第二组对话:梅小姐被赶出周家.梅小姐离开周家,他们一起生活了两年,生了两个儿子,周家为什么要赶走她呢? 生:为了要娶一位有钱的小姐,周是一位商人. 师:还有其他同学谈谈? 生:(没动静) 师:你们先交流交流.(生看书交流) 生:因为身份区别,周怕社会舆论 师：大家都把责任推到周身上读原作问题不全是这样娶一位小姐就一定要把梅侍萍赶出去有没有别的办法既让周娶小姐又不让梅小姐离开周家 生：可以娶小姐作妻娶梅小姐作妾（听课教师笑） 师：好不能作妻但可以作妾可能这样的方法是父母提出来的周认可但侍萍最终还是离开了为什么 生：侍萍虽然是一个下人但尊严还是有的 师：我们看到了侍萍作人的尊严“我”宁肯离开周家也不作你的妾读文学作品要伴随着联想和想像她一定要作妻而这恰恰是不允许的 师：第三组对话离开周家的经历句子很有琢磨头同学们把这些句子画下来：嫁了个人生了个女儿境况很不好她的命很苦以后还嫁过两次都是很下等的人她生活很不容易这时候的侍萍为什么要说自己的经历自己是个下等人嫁个下等人不是很正常为什么要在周面前说这些话 生：为了获得同情 师：可给她钱给她路费不要啊！ 生：她恨他 生：周是公子她不能嫁给他她嫁给了鲁贵 生：为了羞辱周宁肯嫁给下等人也不嫁给周侍萍的现状都是周造成的都是周的无情无义造成的这个的现状 师：侍萍是一位很善良的人赶出梅小姐倒不是周造成的而是周的父母周屈从了父母的主张说经历是反衬梅小姐曾经有那样一段美好的经历那可是侍萍的初恋也是周的初恋而且有了两个爱情的结晶对两个人来说都是刻骨铭心的！ 师：最关键的句子个同学起来读一读 生：读 生：读 师：侍萍说了一句感动人心的话：你自然想不到侍萍的相貌老得有一天连你也不认识了！同学们注意人称由“老爷”换成了“你”把“你”圈住 师：如果有一天他们两个人相遇周说“你真美”侍萍该说些什么 生：这是心里话（听课教师鼓掌） 师：侍萍的那句话对于周的感情既有恨又有爱爱恨交加那种爱是很重很重的（说到北京人民剧场女主角因嫌她没骨气拒演侍萍的事）同学们说侍萍为什么不走开而要让周一步步认出来呢要是换了同学你该怎样呢 侍萍来到周公馆看到周家的布置那窗子那屋中所有的摆设那桌上女人的照片她发现她回到了周公馆她不明白为什么周家要保留着原样 当周说到自己爱穿的衣服时侍萍觉到周是对自己旧情难忘的所以才决定让他认出来 师：第四组对话围绕什么问题展开（板书） 师：周问“谁让你来的?是谁指使你来的?”表明周心中的侍萍是善良纯洁的而鲁贵是不老实的而侍萍答是“命”当他知道大海是他的儿子时更加惊疑周多年来在社会上摸爬滚打使他怀疑她是来敲榨的 这个误解反衬出来了侍萍性格的另一个方面单纯她反复说：“你不要怕！你