《北京亮起来了》语文教案设计.doc

北京亮起来了语文教案设计 课文简析: 北京亮起来了这篇课文充满浓郁的现代气息以生动地语言描绘了我国首都北京灯光迷人的夜景展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情金碧辉煌的天安门焕然一新的商业街绚丽多姿的故宫把古老的北京城点缀得如诗如画文章文质兼美层次清晰是小学生了解我国首都、学习语言的好好教材学习时要引导学生有感情地朗读课文咀嚼优美词汇积累语言 教学目标 1会认10个生字会写“束”等几个字 2有感情朗读课文结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色背诵自己喜欢的部分 3通过课外资料的收集更多地了解北京从而激发对首都北京的热爱之情 教学重点 1在语言环境中识字指导写字 2感受首都北京夜晚的美丽景色激发对首都北京的热爱之情 教学难点 积累运用词语培养学生创新能力 教学过程 出示图片点明课题：、 师出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼让学生说说这地方简要的介绍介绍图片上的这些地方你觉得样（漂亮） 师：夜幕降临了这些景物会变成什么样呢让我们从课文中找到答案教师板书课题：北京亮起来了 初读课文整体感知词句中识字 学生自由朗读 点名说从文字中对北京夜晚的感觉（亮、美、繁华） 从那些词中看出来北京夜晚的亮、美、繁华 （夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、绚丽多彩） 出示这些词语学生齐读在词语中认读生字“幕、临、闪、夺、” 找出带这些词语的句子读一读句中认读生字“勾、喷、府、紫、禁、束” 出示生字卡检查生字 再读课文（巩固生字读通课文） 三、精读课文深入理解 1让学生自由读课文找一找个自然段写北京城特别美（引导学生理解灯的海洋光的世界） 2让学生读第二自然段再让学生说说这段写的地方并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语 引导看图理解“华灯高照”“川流不息”“银河”也可以联系实际理解词句） 3指导感情朗读一、二自然段（多种形式读） 4组织合作学习第三五自然段及理解词句 5学生汇报交流教师点拨引导 （1）学生汇报第三自然段时引导学生联系上下文理解“犹如”一词并引导学生抓住“犹如道道彩虹”这个比喻句想象出立交桥拱型的桥身凌空飞架彩灯交相辉映的壮丽景象及引导学生抓住“照明灯、草坪灯”等体会灯的形状和色彩体会街道的美丽繁华并指导感情朗读 （2）学生汇报第四自然段时让学生结合“焕然一新”、“五光十色”体会如“白昼一般”也可以让学生联系实际说一说自己的感受并指导感情朗读 （3）学生汇报“古老的故宫为什么变得年轻了”这个问题时引导学生抓住“倒映”、“银光闪闪”等重点词语体会古老的故宫年轻而美丽并读出自己的感受 6齐读最后一段（读出北京的明亮、辉煌） 四、积累运用 1、给出一两个城市的夜景图片用以下词语说话看谁用得多（教参P69高大的建筑物） 2、利用本课的词语说说自己的家乡 教学反思 本单元教材围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的通过本节课的学习让学生感受北京夜晚犹如“灯的海洋光的世界”文章文质兼美语言生动、优美的词语字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽本节课的教学设计本着以下几个特点： 一、创设情境增强直观感受 夜晚的北京灯光绚丽多彩、璀璨夺目课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的夜景词句非常优美但这一切对于我们处在偏远山区的一个小县城的大多数没去过北京的学生来说却是非常陌生的更何况二年级的学生以形象思维为主怎样让理性的文字变得感性让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中使学生享受到审美的乐趣我的做法是： 多媒体创设环境用图片缩短时空的距离例如：师出示景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼让学生对北京有所认识在理解“金碧辉煌”“灯光闪烁的汽车像银河从天而降”“夜晚的立交桥犹如道道彩虹”“焕然一新”等词句时教师根据教材的特点并配合学生的年龄特点通过生动的课件去冲击学生的视觉直观理解词句激活学生的思维调动学生的情感让学生处于积极主动的学习状态 二、在语言环境中识字 现行的小学语文教学大纲在“识字、写字教学”部分明确提出：“要在语言环境中教学识字把字的音、形、义紧密地结合起来”在语言环境中识字有助建立字的音、形、义之间的牢固联系准确理解字（词）义提高识字、学词的质量 三、以读为主、以读带讲、读中感悟 新课标强调语文学习以读为主并指出：“阅读是学生个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践在教学中我以读带讲培养学生的语感因此本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景整堂课上我让学生全方位的读书有个人读引读、齐读、赛读小组读男、女同学分别读感悟后读等让学生在读中自解、自悟在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言本着“以人为本”的教学理念我鼓励学生大胆开口为他们提供表达的机会通过个人说大家说讨论说等形式让他们表达自己感受表达见解并且充分调动学生的各种感官让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如生动活泼 四、注重学生的积累运用培养学生的创新精神 陶行知先生曾经说过处处是创造之地天天是创造之时人人是创造之人课堂上角色的转换扩展想象、拓展练习都是创新