2019-2020年一年级上册第11课《我是家里的开心果》word教学设计1.doc

2019-2020年一年级上册第11课我是家里的开心果word教学设计11教学目标： 一、情感、态度、价值观目标：1、感受父母长辈的爱，理解父母长辈的辛劳、体会家庭成员间的亲情。2、学会向父母长辈表达自己的感激、尊敬和关心。3、自己的事情自己做，以实际行动回报亲人、给家庭带来欢乐。二、能力目标：能清楚地介绍自己的一家，表达自己的感受，学习一些自己可以承担的家务劳动坚持去做。三、知识目标：初步懂得爱是相互的，不仅仅享受家庭温暖，更要为家庭幸福做力所能及的事。2学情分析 现在的学生集万千宠爱于一身，有些被呵护惯了的同学可能会察觉不到父母的关爱，或许还以为是理所当然，缺乏对自己在家庭中的角色意识和应承担的责任和义务的认识。基于此，在开展“我是家里的开心果”活动时，教师把“说出我的爱”和“我长大了”与上一活动主题中的“我是幸福的孩子”进行整合。由感受到父母长辈为自己付出了许多许多，体会到“我是幸福的孩子”进而到学生自然向父母表达自己的爱，再由说出爱到行动上的体贴关心，因为“我长大了”。3重点难点 一年级的孩子思维还处在“自我中心”阶段，而且由于独生子女往往能得到来自各方面的关爱，习惯于接受别人的关爱和尊重，而忽视向关爱自己的人回馈关爱，表达感激。因此，本课力求让学生感受爱、表达爱、回报爱。4教学过程 一、欣赏照片，回味亲情：1、播放课件，在吉祥三宝的歌声中引出课题，板书并读读。师：这节课老师先请同学们听一首歌，请会唱的跟唱，不会唱的跟着哼。师生一边听一边唱。师：好听吗？（生答：好听）歌里唱的是什么呀？（生答：小女孩一家）你觉得歌中的一家人幸福吗？（幸福）小女孩开心吗？（开心）她真是家里的开心果。你们也是家里的开心果啊！师板书，引导学生开心地读出课题。（板书“我是家里的开心果”）2、出示课本P46-P47四张图片，指名介绍图片内容。在学生介绍时教师及时点拨总结，渲染快乐气氛，引导学生感受家庭生活的美好。其中一幅小女孩亲吻爸爸妈妈的画面，在学生说出画面内容后教师引导：你们也在甜蜜的亲吻中长大的，是不是？下面我们也来一起回味这温馨的时刻，这时学生和老师很自然地一起美美地读着：“亲一亲，好妈妈”在师生边读边想象后教师问：“感受到爸爸妈妈那香甜的吻吗？”学生各个小脸上都绽开了花。3、出示一张教师幼时与家人的合影，让学生说说这张照片上谁最像开心果？在学生回答后教师进行介绍。师：哈哈，刚才大家说的那个最像开心果的小女孩就是我，没想到吧？这张照片是我8岁那年照的，就跟你们现在差不多大。照片上有我最爱的爸爸妈妈，还有我亲爱的姐姐，我觉得爸爸妈妈可漂亮了，笑容特别美！我想你们也一样，爸爸妈妈在自己的心目中都是美丽的！是不是？（学生大声说：“是！” ）这张照片我已经珍藏了22年了，每每看到它，一种幸福的暖流涌遍全身。因为在爸爸妈妈面前我依然是一个孩子，一个幸福的孩子！我愿意永远做他们的开心果！4、亮出自己的“全家福”照片，分四人小组，相互介绍，分享快乐。5、指名上台展示自己的“全家福”，介绍相片上的家人。6、师小结。师：同学们都在兴致勃勃地讲述着自己家庭中的欢乐时光，脸上洋溢着灿烂的笑容。老师觉得呀，你们就是家里的开心果！因为你们的到来给家庭带来了无尽的欢乐！同样，生活在亲人温暖的怀抱中，你们觉得开心吗？（开心）好，大声地说出来（学生激情回答：“我是家里的开心果！” ）谁知道是什么使得你们感到好幸福、好开心啊？对，这一切归起来可以用一个字来表达，那就是“爱”，是亲人的爱让我们感到幸福、温暖。（板书“爱”）【设计意图：用欢快的歌曲定下感情基调，利用课本的图片、教师本人的全家福照片创设情境，激发起学生的情感，让学生介绍自己的全家福，引导学生回忆、交流和父母长辈在一起的欢乐时光，感受亲人的关爱】二、捕捉细节，体验亲情1、启发思考从哪些地方或哪件事上感受到亲人对自己的爱。（板书感受）2、生讲述，师引导点拨。在学生讲述的过程中教师注意引导学生从生活细节感受亲情。比如：是呀，妈妈的爱就像每天早上为你泡的牛奶一样浓！奶奶的爱融化到可口的饭菜里3、出示P47小诗，表演读。师：我们生活在一个爱的世界，所有的亲人都在用自己的方式关爱着我们，有一位同学把他的感受写成了一首小诗，我们一起来看看。师引读，奶奶的爱藏在生接读，（弯弯的背里）好，配合默契，我们一起边读边做动作，一起感受这爱的细节！师生入情入境地读。4、引导学生联系自己的生活拓展延伸。师：多么美好的亲情！我们在幸福地感受着它，享受着它，现在就来细细地品味它，谁来接着说？你觉得亲人的爱藏在哪里呢？（生答：奶奶的爱藏在唠叨里，爸爸的爱藏在温暖的背上，妈妈的爱藏在鼓励的眼神里。）5、师小结。师：你们的感受太深了！我想如果把同学们的回答续上去，就是一首爱的诗篇！6、课件播放“成长的足迹”亲情照片，配乐，师深情解说。师：听了同学们的心声，老师也被你们深深地打动了，因为你们了解到父母的辛劳，感受到家庭的温暖，体会到亲人的关爱。同学们，这种爱，从我们出生的第一天起就伴随着我们，过去、现在、未来，永恒不变！（播放课件）大屏幕上的这些照片大家一定不会感到陌生，这就是我们在生活中感受到的亲情画面，在每一幅画面的背后都有一个感人的亲情故事：妈妈历经千辛万苦才把我们带到这个美丽的世界；妈妈伸出双手跟着蹒跚学步的我们，满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张；爸爸总是顶着烈日、迎着风雨接送我们；奶奶总是不厌其烦地给我们讲着说不完的故事在浓浓的亲情呵护下，我们这一个个幼小的生命由第一声响亮的啼哭，第一次独立行走，第一声爸爸妈妈成长为现在的小小少年，在我们每个人的成长足迹里，都渗透着亲人无微不至，无穷无尽的爱。（最后一张定格，出示最后一句话）7、父母长辈为我们付出了全部的心血和太多太多的辛劳，此时此刻，你想对他们说些什么呢？学生纷纷表达对亲人的理解、感激、关心和祝福。师适时点拨。【设计意图：启发学生从生活的点点滴滴感受爱的细节，借课本上的小诗表演读，引导学生联系自己的生活拓展延伸，进一步深化。最后配乐播放孩子的成长相册，感受亲情画面，让学生经历感动，从而对亲人产生尊敬和感激之情。】三、行为对比，感悟亲情1、小调查，母亲节是哪一天？父亲节是哪一天？能不能给家人填写一份小档案？指名填写。师：同学们从生活的点点滴滴中感受到亲人的关爱，情真意切地向亲人表达自己的关心和感激。（板书“表达” ）那老师现在想对你们做一个调查，看你们是否了解亲人？因为了解、关注就是一种爱。向学生提问，为亲人填写档案。（估计学生不太了解亲人的生日、属相、爱好、最爱吃的食物、最大的愿望，填不全。）2、反馈调查家长的结果，出示家长填写孩子的档案。师：其实，在上课之前，老师也采访了你们的爸爸妈妈，请你们的家长为你们填写一份档案，我们来看看爸爸妈妈填得怎么样？指名读爸爸妈妈为自己填的档案。师：爸爸妈妈的回答怎么样？师：太棒了！我想不仅是他们的爸爸妈妈，我们每一位家长都会给你们填好一份让你们满意、高兴的档案！让我们为我们的好爸爸好妈妈鼓鼓掌吧！3、对比结果，生谈感受。师：通过刚才的对比，我们能够明显地看出，父母长辈非常了解、关心、爱护我们，我们的一举一动都牵挂着他们的心，相比之下，我们对父母长辈的了解、关注却很少。4、有一位同学写出了自己的心里话，一起读P48。5、师小结。师：我想回去以后，你们一定会主动了解、关心亲人，把填好的亲人档案送给他们，他们一定乐坏了，这才是家里的开心果！不是吗？【设计意图：通过与家长分别填写对方档案，进行行为对比，引导学生学会反思，对亲情自然有了更深的感悟父母长辈非常了解、关心、爱护我们，而我们对他们的了解、关注却很少。】四、爱心行动，感恩亲情1、你觉得现在的我们可以为家庭做些什么呢？指名答。师：父母为了家，为了我们，起早贪黑，忙里忙外，每天都是这样不辞辛苦，不怕劳累，我们都说爱父母，可怎么爱呢？你觉得现在的我们可以为家庭做些什么呢？（学生很有触动，纷纷举手发言。）师：同学们说了很多很多，都是你们的心意！但不管哪一种方式都会给父母长辈带来快乐！2、看看田田小朋友在家是怎么做的？出示P46图。指名说。3、那你们自己会做哪些事呢？生自豪地回答。4、师小结，明理导行。师：看样子，你们都愿意成为父母的好帮手、开心果，不愿意做小麻烦、小指挥。是的，我们首先要自己学会自理，自己的事自己做，比如自己收拾书包，整理书桌，不让父母操心，然后主动学做家务事，不让父母劳累，以良好的表现给父母带来快乐！你们能做到吗？5、站起来大声地自豪地读P49这段话。师：听了你们响亮的回答，老师相信你们会比田田（指书上的小朋友）做得更好！让我们全体起立，大声地自豪地向父母宣告我长大了！生激情澎湃地读。师：这一声“我长大了”，不仅喊出了自己的自豪和喜悦，也一定会给亲人带来欢欣和快慰！6、在你的生活中发生过下面的事吗？你该怎样做呢？提供几种生活场景，学生回答。师：我们长大了，就让我们用真心来感受爱，用行动来回报爱吧！（板书“回报” ）如果在你的生活中发生下面的事，你该怎样做呢？学生结合场景发言，师点拨，表扬，激励，明理导行。7、师总结，点题。师：通过同学们的讲述，老师觉得你们已经学会了怎样在生活中做一个开心果！你们真的长大了，你们就是家里的开心果！在生活中，我们一句关心的话语，一个小小的举动都会让父母倍感欣慰和满足。在你关心他们的同时也在收获着快乐！今后，自己的事要自己做，不会的学着做，学会的坚持做，让家人的脸上因为你们而绽放灿烂的笑容，愿你永远做一个家里的开心果！8、播放歌曲感恩的心，布置行为作业：完成P50，坚持做家务的活动记录表，以实际行动回报亲人。【设计意图：借课本上小女孩自理的画面引导学生联系实际，谈谈自己会做哪些事，激发他们的自豪感，此时，诵读课本上“我长大了”的儿歌也就成了发自他们心底的声音，再设置各种生活场景，促进学生情感内化，明理导行。最后的激情总结、行为作业的布置和音乐的渲染，达到震撼人心，强化认知，引起共鸣的作用】附送：2019-2020年一年级上册第11课我是家里的开心果word教学设计21教学目标：1、知道自己是家庭的一员，有责任分担家务。2、能够以自己的方式表达对父母、长辈的爱，乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。2重点难点 教学重点：学生在体会到父母的爱的基础上，能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，并乐意为父母长辈做自己力所能及的事情。教学难点；能够以自己的方式表达对父母长辈的爱，乐意为父母长辈做力所能及的事。3教学过程 教学过程：一播放，引出课题。师：歌里为什么说我是家里的开心果？ 是的，我们就是生活在爱的世界里，我们被爱包围着，那你说说长辈是怎么爱我们的？（播放幻灯片）二长辈对我们的爱也并不总是表现为轰轰烈烈、惊天动地，更多的是在日复一日的岁月里，是在习以为常平平凡凡、点点滴滴的琐事中。爸爸妈妈为了抚育我成长，心甘情愿地奉献出自己的一切。现在，你们已渐渐的长大，而我们的长辈，却苍老了许多。那你想对您的长辈们说些什么那?三给孩子讲一个扇(sn)枕(zhn)温(wn)衾(qn)的故事“扇枕温衾”的故事：古时候，有个小孩子，从小没有了妈妈，对父亲很孝顺，夏天时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被褥。四合作学习，体验生活1、同学们长大了，有许多事情就要自己做了。下面有一首小儿歌，我们一起读一读，这些事情你会自己做了吗？衣服自己洗手脸自己洗鞋带学着系书包会整理长大的孩子能自理2、让学生说说儿歌中的事情会做几件，学生自由说。3、师：这些你真的可以做到吗？我们来个比赛，验证一下好不好？活动一：比比谁最快（系鞋带比赛）每组选一名同学参加，其他同学当评委，老师计时。活动二：整理书包比赛先让学生把书包里的东西都拿出来放在桌子上，然后看谁装得快。装完后，再让学生分别把语文书、文具盒等某一样学习用品拿出来，看谁拿得快。只有装的最快拿出来也最快的学生才是整理书包最好的。拿得快，意味着学生在整理时注意了分门别类。4、老师小结：通过刚才的活动，我们评出了一个个的小能手，看来，同学们还真是长大了，会做那么多的事情。就像大家刚才说的那样，自己的事情自己做，不会做的事情学着做，我们就会做得越来越好，会做的也会越来越多！这样，我们坚持下去，就会让自己变得越来越棒，这也是替爸爸妈妈分忧，爱父母的表现！（三）深化感悟，引导生活1、除了做好自己的事情，你还会帮爸爸妈妈或者是长辈们做些什么呢？我们来读一读书上的儿歌吧！奶奶的背，像面鼓，强强的手，像鼓槌，奶奶辛苦了，强强轻轻捶，捶呀捶，奶奶嘴里笑声飞。2、说一说儿歌中的强强给奶奶做了什么，然后说说自己为家里人做过什么？3、制定“我是家里的开心果”计划。一个家庭的幸福快乐需