人教版四下语文教案自然之道.doc

人教版四下语文教案自然之道 【教材分析】 自然之道是义务教育课程标准实验教材（人教版）四年级下册第三单元的第一篇主体课文课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时不顾向导劝阻要求把幼龟抱向大海后来成群的幼龟得到错误的信息以为外面很安全就鱼贯而出结果成了食肉鸟的美餐 【设计理念】 本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识使学生认识到要按照自然规律办事同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力因此在设计本课时努力创设情境让学生充分以主人翁的姿态去思考从而把握文章的主要内容；同时以事情发展的顺序为线索引导学生去品词、品句体会文章所表达的思想感情；教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣 【教学目标】 1、知识和能力： 认识2个生字会写14个生字正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语 有感情地朗读课文理解课文内容体会文章表达的思想感情 2、过程和方法： 创设情境入情入境； 自读表演理解内容； 品词品句积累感悟 3、情感和态度： 丰富见闻激发学生探究大自然对人类启示的兴趣 懂得做事要遵循自然规律 【教学重点】 理解课文内容体会文章表达的思想感情从中受到做事要遵循自然规律的教育 【教学难点】 理解向导的话体会文章所表达的思想感情 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 两课时 【教学过程】 第二课时 一、谈话揭题初解“道” 1、同学们大自然气象万千美丽无比充满生机也充满神秘在这美丽的阳春三月老师想和你们一起去旅游走进大自然去探索大自然的奥秘好 这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的故事9、自然之道（板书课题）齐读读题 2、读了课题你知道这里的“道”意思（规律） “自然之道”指的意思（大自然中的规律） 3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢让我们一起走进课文去探究吧 此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解适时的质疑可激发学生探究的欲望激起学习的兴趣 二、自主学习感悟“道” 1、同学们今天老师带你们去旅游的地方是南太平洋加拉巴哥岛！去南太平洋加拉巴哥岛旅游的飞机起飞了请大家系好安全带（课件出世界地图） 趁这空隙我想问问同学们：上飞机前向导告诉你们此趟旅行我们的目的（实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的） 第一自然段内容简洁明了以观看课件的直观演示轻松巧妙带过 2、你了解太平洋绿龟 （课件出示绿龟图） 学生自由读第二自然段 指名交流（学生有的交流的是书上讲的有的是课外搜集的） 过渡：你们真棒能了解这么多绿龟的知识 培养学生搜集资料的能力是语文教学的任务之一学生从课外搜集的知识是对课本知识的补充学生能得到老师的赞扬在得意中丰富了见闻 3、同学们美丽的加拉巴哥岛到了！已近黄昏我们抓紧时间上岛吧： （课件出示嘲鸫咬啄幼龟图后故作惊讶）咦你们了一个个露出那么惊讶的表情！你们看见了什么 赶紧先自由读课文第3自然段然后和同桌演演你看到的情景如果你会表演了老师也知道你就读懂课文了但要注意演出嘲鸫和幼龟的动作 指名表演教师相机引导学生突出幼龟“探出、欲出又止、踌躇不前”嘲鸫“突然飞、啄、拉”等动作 教师创设了情境让学生在情境读文本、活用文本学生在课堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官积极思考主动参与感悟课文的内容课文可理解产生质的飞跃 4、看到眼前发生的这一幕我们的态度和向导有什么不同自由读课文4自然段用横线划出我们和向导神情的词 学生交流我们“紧张、焦急”向导却“却若无其事”地答道：“叼就叼去吧自然之道就是这样的” 你读懂了“若无其事”向导为什么这样说呢（明白自然之道）你能若无其事读读这句话指名读 向导的冷淡招来了我和同伴的指责向导只好极不情愿地把幼龟抱向大海 同学们看到这里你有什么疑问教师相机就学生的发言为以下的问题 教师相机采访“向导”扮演者： 向导我们这么紧张你却若无其事会是这样的态度 向导你既然知道不能这样做为什么做自己不愿做的事你为什么不给“我们”解释（情况十分紧急、用实践来教育他们） 齐读读出向导的若无其事我们的紧张 阅读教学要引导学生进行形式多样的语言实践活动这里的小采访让学生在轻松中思考充分法发表自己的见解正是给学生提供了语言运用、自主拓展的机会培养了学生的语言表达能力拓宽了学生的思维 过渡：我们成功地解救了一只幼龟是干了一件伟大的事（不是）我们干的是一件什么事 5、“我们干了一件愚不可及的蠢事”（课件出示这句话）谁读懂了“愚不可及”我们到底干了一件什么蠢事那么后来到底发生了什么 自由读58自然段思考以上问题 学生交流：（相机出示食肉鸟咬啄幼龟的课件） 幼龟：“鱼贯而出、争先恐后、结队而出”假如你就是这些小幼龟你会想（侦察兵进了大海我也可以安全进入大海了；到了波澜壮阔的大海我要好好游个泳） 食肉鸟：“许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”假如你就是这些嘲鸫它们又会想些什么（真香好久没吃到这些美味了） 让学生以主人翁的角色去充分想像放飞了学生的灵性给他们插上了想象的翅膀挖掘学生学习的潜能训练口语表达能力 看到一只只幼龟成为食肉鸟的美餐我们知道自己错了就努力和向导一起想挽救这些绿龟尽管我们气喘吁吁来回奔跑但悲剧还是发生了十多只幼龟成了食肉鸟的美餐 我们失落地走在沙滩上引读“向导一边走一边悲叹：“如果不是我们这些个海龟根本就不会受到伤害”（课件出示）向导为什么悲叹（心里难过）你能读出向导悲叹的语气指名读齐读 引导学生品词、品句让“情”由心生由品词、品句中感悟让语文课永远姓“语”深刻体会作者所要表达的思想感情 三、总结拓展升华“道” 1、同学们天黑了我们要回宾馆休息了多么难忘的一次旅游啊此时的你受到了什么教训得到了什么启示你最想说什么 （大自然中的万事万物都有自己存在的道理遵循这个生存的法则和规律大自然就受到保护；违背这个生存的法则和规律大自然就受到伤害）相机板书 在学生的感慨中总结了全文感悟了课文内涵升华了对“道”的理解 2、你接触过这样违背自然之道的事你认为怎样才会不违背“自然之道”（学生充分交流课外知识：如候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难在鱼缸生存；老虎圈养便失去野性；温室难育参天大树） 拓展交流课内外知识的沟通已悄悄拉开了本单元综合性学习的序幕激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣也让短短的40分钟不是划上圆满的句号而是走向生活走向社会 【板书设计】 9、自然之道 人 遵循 违背 保护伤害 海龟 【教学评析】 1、凸现学生主体整节课教师以参与者的姿态与学生一起旅游感受紧张、震惊、与失落洋溢着愉快、民主、平等的氛围学生学得轻松、学得开心 2、创设情境氛围让学生学有兴趣教师创设如：“和学生一起去旅游、假如你就是幼龟”等许多生动的情境架起了和文本对话的桥梁引领学生在入情入境中品味语言、发展语言在这其中教师还能