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优秀小学语文教案范例 篇一：优秀小学语文教案 苏教版五年级下册秦兵马俑 （制作者：张海燕） 一：教学目标 1.认识8个生字理解课文中几个重点成语的意思 2.有感情地朗读课文通过课文感受秦兵马俑的宏伟气势和鲜明个性激发学生民族自豪感培养他们探究中国“世界文化遗产”的兴趣二：教学重难点 1.通过学习课文使学生初步体会古代劳动人民的智慧激发他们民族自豪感 2.学会分析课文结构会使用课文中所运用的描写手法写作手法来造句写作文比如：举例子、列数据、想像、排比、过渡句、前后呼应等三：教学过程 课堂导入 1.介绍背景激发兴趣 同学们1974年在我国陕西临潼东南秦始皇陵的骊山陵东侧人们发现了三个兵马俑陪葬坑从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑就这样气势恢宏、举世无双、享誉世界的秦兵马俑被发现了！它们让生活在现代的人们领略到了几千年钱秦始皇率领千军万马统一六国、创造一个伟大的民族：中华民族的宏伟场面秦兵马俑的发现被誉为“世界八大奇迹之一”今天我们将要学习的课文便是介绍秦兵马俑的一篇佳作现在请用学们看向屏幕跟着老师齐读本课的题目开始去领略神奇的秦兵马俑吧！（教师领读几遍） 2.学习生字生词 从刚才同学们整齐响亮的读书声中老师体会到了你们强烈的求知欲望相信你们一定是很好奇秦兵马俑到底是样的有什么独特的魅力能被誉为“世界第八大奇迹”吧不过俗话说“心急吃不了热豆腐”、“磨刀不误砍柴工”要学习新课还要先学习生字生词才行下面请同学们跟老师来学习本课的生字词这样在接下来的课文朗读和学习探究中同学们才能更快更准的理解课文大意解答心中存在的疑问来看大屏幕 （出示生字词） 可先询问学生是否会读请同学们自己读一遍老师针对学生读错的进行纠正在带领同学们读一遍学生再自己齐读一遍 （出示重点词语） 询问学生对这几个词的理解教师针对点评在说出标准的解释讲解完毕学生再读一次加深理解 课堂教学 1.朗读课文解读课文 同学们学习了生字和生词大家都掌握了它们的读音和意思了吧下面请打开课本大声地、有感情的把课文齐读一遍在读的时候要带着屏幕上的这几个问题边度边思考一会看谁能帮老师解答（出示题目引导学生开始读）给学生读完后自由思考回答教师再点评引导讲解 这篇课文是以什么结构来写的可以分为几个部分每个部分分别讲了什么 （总分总三位置地位、特点、概括） 秦兵马俑有什么特点那一段是对秦兵马俑特点的概括 （规模宏大类型众多个性鲜明最后一段） 一自然段说明秦兵马俑类型众多这一段在文中起了什么作用 （第三自然段过渡段：承上启下） 2.详细剖析课文内容 同学们真聪明很快就能理清思路找出了课文的结构和重点段落并大概的理解了课文内容知道了秦兵马俑的特点下面就请同学们跟着老师进一步走进课文详细分析秦兵马俑的特点看看它们类型众多个性鲜明具体是如何表现出来的 看看老师给你们的几个小要求： 用自己喜欢的方式读39自然段 这几个自然段共写了几种兵马俑 每种兵马俑的特点 （学生自由读老师让学生举手回答或点名回答注意适时适当的加以引导鼓励学生回答后老师出示相应兵马俑的图片和文字解说） 齐读第十自然段分析这一段的写法有什么特别之处运用些描写手法（排比想象比喻再让学生造句指导他们在今后的学习中注意加以运用增加作文的文采） 3.激发情感和想象 同学们都读了课文大概的理解了课文的主要内容也跟老师欣赏了很多关于秦兵马俑类型众多、个性鲜明的图片现在老师请同学们闭上眼睛想一想你仿佛看到了什么听一听你仿佛听见了什么问一问你又闻到了什么自由跟同桌和前后桌的同学讨论一会跟老师和同学分享你的感受 （学生自由回答老师要尊重和肯定学生的想法加以鼓励） （教师小结）：是啊同学的想象力都很丰富能穿越千年置身处地的感受到那时的场景那一匹匹战马那一辆辆战车还有那军容肃穆、整装待发的战士似乎让我们看到他们在战场上英勇厮杀的壮观场面让我们听到那响彻云霄的战鼓声和呐喊声还是闻到那浓浓的硝烟味儿 我们因这如此宏伟壮观的场景而震撼为我国古代人民高超的智慧和雕塑手艺而惊叹折服下面就再请同学们大声而有感情齐读课文再次感受作者笔下那伟大而神奇的秦兵马俑（读完后）同学们现在心情是不是很激 动很骄傲很自豪是啊拥有这么伟大的艺术珍品谁能不自豪呢不只我们自豪连外国的很多名人都对秦兵马俑高度赞扬！大家来看屏幕读一下都有谁也被秦兵马俑的魅力折服了 （出示收集到的一些人对兵马俑的评价语） 四：教学总结 今天同学们的表现都很棒非常积极的思考和回答老师的问题老师在为中华民族拥有如此伟大神奇的艺术珍品秦兵马俑而骄傲的同时也深深的为我们祖国拥有像同学们这么聪明可爱的继承人而骄傲你们是祖国的希望民族的未来希望同学们努力学习科学知识继承我们中华民族优秀的历史文化并将之发扬光大将来为祖国的文化事业贡献自己的一份力量！我们的课已经接近尾声下面老师在给同学们布置几个小作业课后希望同学们自觉完成 1.收集中国有些世界文化遗产世界八大奇迹都有些 2.在课文中作者运用了很多表现手法和描写手法找找都有些并各造一个句子 3.背诵课文中你认为写的好的段落的句子然后背给家长和同学听五：教学反思 反思在教学中是否关注了学生的学习过程情感态度的价值观的培养是否以学生为主体让他们自主思考；教学目标是否达到；课堂教学效果如何；学生掌握课文内容的程度如何等 篇二：小学语文优秀教学设计 小学语文优秀教学设计第一朵杏花第二课时教学设计 滨海九小陈丽彩 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、理解课文中含义深刻的句子 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度懂得只有通过精确、细致的观察才能掌握事物变化的规律 4、给课文分段并说说段落大意能理解含义深刻的句子 教学重点难点： 引导学生抓住关键句子抓住学习中的疑点边读边想体会人物的思想感情 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度懂得只有通过精确、细致的观察才能掌握事物变化的规律 一、导入 1、说说这篇课文写了位科学家的故事板书：竺可桢 2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景（两次） 分别时间（一年前一年后） 二、第一次（学习第15自然段） 1、自由读说说你读懂了什么还有些地方不明白 2、讨论（学生可相互解答教师只作点拨） 3、指导朗读 4、重点指导第3自然段体会带点词的作用 出示投影片： “是啊杏花开了”说着竺爷爷弯下腰来习惯地问：“你知道杏花是天开放的”（弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索实事求是的科学精神和态度） 5、四人小组练读 一个读竺爷爷的话一个读小孩的话一个读旁白一个做评委 6、指名练读 三、第二次（学习第615自然段） 1、师述：一年前孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来带着竺爷爷的嘱托一年后孩子有答案了文章第6自然段作者用简洁优美的文笔描绘了一幅春景图谁来读读看 2、指名读突出“绿、皱、鼓”等关键词 3、齐读 4、重点放在对话朗读上 （1）读第一遍：自由轻声读想想这是谁说的帮它加个提示语讨论之后出示投影片窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（）地问：“什么事情呀” 小孩子（）地说：“竺爷爷杏花开啦！” 竺爷爷（）地问：“什么时候” 小孩子（）地说：“刚才” 竺爷爷（）地问：“是第一朵小孩子（）地说：“是” （2）读第二遍：同桌讨论每一句该用怎样的语气读指名说说归纳答案： 奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定 （3）读第三遍：根据提示与读出语气指导朗读 （4）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话一个读小孩子的话其余读旁白 （714） 5、师述：从同学们的朗读中不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋那王老师不禁要问小孩子为什么高兴竺爷爷为什么高兴 （小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋） 6、除了对话部分你还可以从里看出 出示投影片朗读体会带点词语的作用 “竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁立即兴冲冲地快步走到前院” 7、“郑重”什么意思你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么 （“郑重”的意思是严肃认真从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度板书：一丝不苟 师述：是的“一丝不苟”竺爷爷的话也证实了这一点 四、学习第16自然段 1、出示投影片： “我需要的是精确的时间搞科学研究不能使用?大概?、?也许?这些字眼也不能用估计和推断来代替观察” 2、自由读说说你读懂了什么 3、你怎样理解“精确”一词（非常准确）能不能结合前文来说说 4、指导朗读 5、竺爷爷作为一名物侯学家他的成就是得来的你找到原因了没有 五、通读全文总结课文指导应用 1、自由朗读课文 2、从竺可桢爷爷身上你受到了什么启发今后在学习上、生活上准备怎样做 学生讨论后回答 3、小结： 正如竺爷爷所说的他正是通过长年的精确观察才掌握了气候变花的规律 板书：精确观察 师补充竺可桢和自然日记：竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开第一声蛙鸣第一次雷声第一次落叶第一次降霜第一次下雨他的笔记本是大自然的缩影 4、再读读竺爷爷的话加深体会 六、总结迁移 1、有感情地朗读课文 2、总结：课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事赞扬了竺可桢一丝不苟