《三个伙伴》语文教案.doc

三个伙伴语文教案 一、教学理念 1、同学在阅读过程中的主体地位应该在“对话”、“积累”、“诵读”、“感受”、“体验”以和“兴趣、习惯和语感培养”中具体落实教师要把更多时间留给同学引导他们当演员当课堂主角 2、阅读教学的重点是同学在教师的组织和引导下主要通过与文本的对话重点发展自身的感受理解欣赏和评价能力的语文实践活动（低年级只要求发展自身的感受和理解） 二、设计思路 第一课时：出示课题后启发同学联系实际说说对小伙伴的理解接着让同学借助汉语拼音自读课文检查自学情况再分节读课文图文结合学习第一自然段学习生字书写生字 第二课时：先复习生字再指导看图让同学连起来说说这一两幅图在看图的基础上指导同学读课文图文结合学习最后一个自然段又由最后一个自然段设置疑问引导同学朗读培养朗读兴趣接下来教师指导学习课文指导读课文并且完成练习让同学试演三个小动物由此让同学更好体会课文受到教育最后在品读课文的基础上背诵课文并完成课本剧的扮演完成作业 总之整节课都在有图文、课件、扮演等手段下进行学习文本上的知识让同学有感受和理解的过程 三、教学实施过程： 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 2、复习巩固汉语拼音学会本课9个生字两条绿线内的5个字只识不写理解由生字组成的词语 3、理解课文内容懂得在遇到困难的时候大家要密切合作才干把事情做好的道理 二、教学重点与难点： 识字、写字、理解和读背课文 三、教学准备： 图片、课件、水、小水桶头饰等 四、板书 14三个小伙伴 小野猪（图）小袋鼠（图）小象（图） 用嘴巴用皮口袋用鼻子 挖树坑运肥料吸水浇水 五、教学时间： 二课时 六、教学过程： 第一课时 学习目标：初读课文复习巩固汉语拼音学会本课9个生字两条绿线内的6个字只识不写 一、揭示课题 1、同学们你们种过树（种过）小动物是怎样种树的呢今天我们要学一个关于三只小动物种树的故事 板书课题：14三个小伙伴 2、读题讲解：伙伴就是同伴、好朋友 3、提问：你有好朋友你们经常一起干什么 4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢它们是怎样种树的呢 评：由课题引入生活既是对课文的学习和理解感受了课文理解了生活又为更好的理解课文奠定了基础 二、初读指导 1、借助拼音自由读课文要求：读准字音 2、检查自学情况 （1）谁来说说你读懂了什么（自由回答初步学会自学） （2）出示生字词：栽树锄头箩筐挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱 （3）指名读生字词 （4）指名分节读课文 评：充沛调动同学学习的主动性同学尝试自主地完成掌握生字词的发音和字形读通课文并达到初步感知课文的目的 三、学习第一自然段 出示挂图指名回答三个小伙伴是谁（小野猪小袋鼠小象） 课件先后出示下列词语： yzhdishxing 小野猪小袋鼠小象 指名读齐读 看图练说：（）有（） 它们去干什么呢请你说说这幅图 出示第一自然段指名读齐读指导读好句中停顿 它们为什么要一同上山栽树呢（环保绿化） 这三个小伙伴一同上山栽树多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话 评：低年级的小同学处在语言发展的最佳年龄但他们由于知识与年龄所限往往“辞不达意”或“杂乱无序”教师应和时给予他们协助教给他们说话的方法在这里教师不只让同学理解了课文而且进行了扎扎实实的语言训练提高了听说能力 四、学习生字指导写字 1、出示生字反复指名读：伙伴同没要巴就把拉 运用已有识字方法自身学习生字 说说你是怎样记住生字的 根据笔顺集体书空 口头组词 教师范写生字同学观察字形结构、笔画 左右结构的有：“伙伴没把拉”写时左窄右宽“就”写时要两边相等 上下结构的有：“要”上下局部写扁些要紧凑 同学在书上描红在习字册上练写 评：生字的教学是教学的重点之一它既是学习课文的基础又是培养运用语言文字表达能力的前提教师怎样有意识让同学去学是教育的思想问题我认为“实践中能悟出道理发现规律”让同学听、说、读、写是必要的这是获得学习方法的主要源泉其次教师的示范起到了“身教”的作用最后要保证足够的时间让同学去练习 作业：你能试着把三个小动物怎样种树的故事讲出来扮演出来 评：作业要着眼于同学学习语言、运用语言、发展语言、注重提高同学的语言素质 第二课时 学习目标：理解课文第二到第三自然段懂得在遇到困难的时候大家要密切合作才干把事情做好的道理能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文 一、谈话导入 1、小朋友上节课我们学习了18课三个小伙伴学习了它的生字现在请看屏幕： 伙伴一同没有不要紧嘴巴就是把手拉着手 2、指名读师生评议小火车读 二、新授 一引入课文 1、指着图片问：“小朋友这是谁”（贴图片当作板书）：小野猪小袋鼠小象 （课件出示图2）：三个小伙伴一同上山去栽树栽好没有呢我们一起来看这幅图 a小伙伴们在干什么（手拉着手又跳又笑唱歌又跳舞） b看出他们的心情样（十分高兴） c让我们用高兴的心情来读这段话（指导读最后一个自然段） 导言：它们手里带了栽树的工具（没有）没有工具它们栽好树的呢请你去课文中找答案吧 同学自身大声读课文边读边想象课文中描绘的画面 评：插图既能提高同学的兴趣又形象的展示了课文它是发展同学语言的有利条件教师应该充沛让同学结合图进行一系列的语言练习如：看图说话等其次充沛利用课文内的句子、段落来提高同学的阅读兴趣是十分有用的 感知课文 问：小动物们种树遇到了几个困难（同学回答教师课件出示句子） 没有锄头挖树坑办 没有箩筐运肥料办 没有水桶浇水办 2、当遇到了困难小动物是一种什么心情呢（着急难过） （指名读）：谁来读第一句 （指导读） 注意语气读到办”这个地方时告诉同学要往上仰） 自身练习读指名读小组读 3、小动物们想出了方法小野猪小袋鼠小象是说的呢（出示回答的内容） 不要紧不要紧我有硬硬的嘴巴 不要紧不要紧我有一个皮口袋 不要紧不要紧我有长长的鼻子 a指导读（读出自信一点儿也不把困难放在心上） 指名读男女生赛读 4、最后小动物们就用自身的身体解决了困难让我们口头完成练习： 小野猪把（）当成（）挖出（） 小袋鼠把（）当成（）运来（） 小象把（）当成（）吸来（） 评：同学说话既可以练习说话又把知识进行了学习和整理同时让同学在说话的同时动眼动脑养成好的学习习惯 5、让我们自身把下面这几句话读一下（加深对课文的理解） 不一会儿小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑 不一会儿小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料 小象跑到小河边用长鼻子吸足了水把树坑浇得湿湿的 评：引导同学学习语言、发展语感是阅读教学的重要任务阅读教学必需以培养同学的语感为核心必需坚持“重语感、重积累、重运用教师必需让同学反复接触语言、感受语言触发语感并且潜心品读课文领悟语感教师要抓住某些语感因素很强的地方反复品味如：“办”这个地方就要注意语气、声调、速度的配合 6、感知动作扮演 自身在下面扮演小野猪用嘴拱树坑的动作 谁来扮演小袋鼠去运肥料 谁来用嘴和吸管代替小象的鼻子把树坑浇得湿湿的（小象从山上跑到河边一定很远还要把长长一鼻子的水运到山上多不容易呀！） 7、看了他们的扮演你喜欢书中的小动物为什么 （1.各有各的身手2.不怕困难3.知道一起合作解决困难4.从小懂得植树造林） 小结课文： 三个小动物不只从小就懂得植树造林美化我们的环境而且知道在遇到困难的时候不怕困难知道一起合作解决困难它们真让人喜爱啊！ 品读课文 选择自身喜欢的自然段来读一读 把你喜欢的自然段读给大家听 教师指导朗读（语气节奏停顿等方面） 指名读同桌互相读（给同学有表示的机会） 指名同学背自身喜欢的自然段 评：兴趣是阅读的基础加强朗读训练对培养同学的语感形成奠定基础语感的强弱与语言资料积累的多少密切相关让同学背诵有利于同学贮存语言积淀语感 五排演课本剧 1、招募演员同学自身试演 2、带上头饰同学扮演 3、集体点评 评：学贵在于用在此过程中同学的主体作用充沛得到了发挥这样的过程