特级教师吴红华《春联》课堂实录及评点

1 / 8 特级教师吴红华春联课堂实录及评点 特级教师吴红华春联课堂实录及评点 作者：佚名转贴自：转载点击数： 156 费云芬发表 聊天，师生互动，导入 师：奖励刚才孩子的好表现，给孩子们看节目： XX 春晚送春联， 接着提出让耳朵也来饱饱耳福， cAI 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年，横披：春回大地。两联中间贴了个倒写的 “ 福 ” 字，伴着步步高的音乐。 （开头导入很自然，孩子对对联的认识也有了铺垫） 师：看到这样的画面，想到了什么呢？ 生：过 年。 师：过年了，家家户户都要张贴春联，给节日增添喜庆。别看它就两张红纸，春联里的学问课不少呢。教师板书 “ 春联 ” 师：请同学们读第一自然段，思考：春联一般有哪些内容？ 生读，师赞双语的孩子会读书。 交流：内容这么多，作者用了哪些词，把这些内容连起来了？ 生：有的 . 有的 更多的是 2 / 8 师 :春联的内容很多 ,书上只举了四类 .cAI 出示五副春联 ,分类读一读。 出示学习要求： 个人自学要求： 1 认真读读这五副春联，说说意思，想想你体会 到了什么？ 2 练习有感情地读好春联。 小组学习： 1 讨论自学中不能解决的问题。 2 每人选一副春联交流。 学生自学，教师积极参与其中。 交流： 师：指名说说，你理解了哪副春联？ 生：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。 师：你知道这副对联的意思吗？ 生：（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：春联） 此文转载 师： “ 依然 ” 什么意思？从 “ 十里 ” 一词你想到了什么？ 生：想到了杏花的多， 生 ：我仿佛看到了大片大片的杏花。 教师播放一段音乐，帮助学生想象，你仿佛看到了什么？ 3 / 8 师：能读一读吗？ 生读的快了 学生评价：快了，好象不到十里， 师：恩，不到十里，连五里可能也没有 生再读 师问刚才评价的人：你满意了吗？ 师：不仅要会评，还要会读，想不想读一下？ 师小结：有些春联就像是一首小诗，一副活的画，需要我们一个字一个字去品味。 继续请学生读对联 生：春回大地千山秀，日照神州百业兴。 师：能说说自己是怎么理解的吗？ 生： 师赞赏。还有人补充吗？ 生： “ 百业 ” 指各行各业。 师： “ 千山秀 ” 是怎样的景色呢？ 生：山很漂亮，为祖国自豪。 师：想象 “ 百业兴 ” 是怎样的情景呢？ 生：成功，科技发达 生：大街上人流如潮，生意兴隆 师小结：这么多的美景，各行各业兴隆的生意都凝练在“ 千山秀 ”“ 百业兴 ” 中了，春联用字是很讲究的，讲究字4 / 8 字精当。 学生读 教师指导抑扬顿挫地读。 师：你还喜欢哪 一副？ 生：梅开春烂漫，竹报岁平安。 师：烂漫是什么意思？ 生： 师：色彩艳丽，美丽的意思。 “ 竹报平安 ” 来自一个典故，春联里有丰富的内容。今天我就把这副对联送给双语的孩子，祝你们生活烂漫，岁岁平安！ 师：你想把这副对联送给谁？ 生：送给祖国 师：你来大声地送送（诵诵） 师：你还想送给谁？ 生：送给学校 生：送给吴老师 生：送给离家出走的小狗 师：你想送给谁，就在心里慢慢想，我们 把它读出来。 师：还剩两副，懂不懂它们的意思？ 生：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 师： “ 门第 ” 什么意思？ 5 / 8 生：人家 师：春联讲究上下对应，不重复。这副对联贴在哪儿好？ 生：善良人家 生：勤劳人家 师出示最后一副：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年，观察它与其他的春联有什么不同？ 这样写的好处是什么？ 生：这两句每个词都相对 生：描写颜色的词用的很形象，这样的对联显得很有情趣。 师：假如一位老爷爷走过来，红桃开口会说什么？ 生：祝您来年有好收获 生：祝您身体健康，长命百岁！ 师：看到双语的小朋友，红桃会说什么？ 生：好好学习，天天向上 生：过年多拿红包 指名读一读 （四幅对联的学习方法都不同，真正体现了 “ 课堂上要放而不野；收而不僵；活而不乱；实而不死。 ” 的特色） 师小结过渡：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫步在万紫千红的百花园中，这句话把什么比作了什么呢？ 生： 6 / 8 师：这样写，你读到 了什么？ 生：写出了春联多的特点。 生再读春联。 师：春联除了内容丰富，还有什么特点呢？读 2 3 自然段，快速浏览 生：春联最讲究对仗。 师：什么就对仗？ 生：上下联字数相等，词类相当。 师出示：上下联字数相等，词类相当 生：举例，说说自己对对仗的理解。 师生一起理解声率美，教师从 “ 抑扬顿挫 ” 四个字的意思引导。音调，节奏，停顿都有变化。 师：你可以任选一副体会一下 生读，师评温柔，小巧的小诗人。 （对联的特点，也是教学的难点，就这样巧妙化解了，体现了教师的准确判断和理性地对教材的选择。孩子们学得兴致勃勃） 师：做个练习 1“ 心心相印 ” 找一找 出示四组对联，学生找找连线 生找，师问：你是怎么看出来的？ 2“ 咬文嚼字 ” 选一选 7 / 8 第一组： 和风拂绿柳， 春风（）红花。（打，洒，润） 生选润，认为打和洒显得太残酷了。 师：选对不容易，讲出理由更不简单 第二组： 青山（）水风云静（碧，绿 ，流） 碧海蓝天日月新。 生：选碧，又举手选绿，因为 “ 碧 ” 字与下文重复了。 （在练习中学作春联，提高学生的语文修养） 师：今天读读春联，有什么感受？跟以前读春联有什么不同的感受吗？ 生：会研究里面的学问 生：不同， 师：一起读最后一段，解释 “ 开卷有益 ” ，这里的 “ 卷 ”指什么呢？ 生： “ 卷 ” 指春联， 生： “ 卷 ” 指书本 生： “ 卷 ” 指生活。 师：有位艺术大师曾经说过：春联是世界上独一无二的最伟大，最瑰奇的艺 术。这门博大精深的艺术光靠一节课学习是不够的，我们孩子可以上网搜集一，两副春联，也可以8 / 8 背背今天学的五副春联。 师：今天双语学校的孩子表现真好，老师想表示一下，你们想老师表示什么？ 生：好吃的 生：吴老师送副春联给我们吧 师出示一副红纸对联：诵春联生活处处皆学问，求新知祖国岁岁添良才。这是吴老师对孩子们的祝愿，也是对孩子们的希望！ 现在我要把这副对联贴在你们的教室，会贴吗？ 指名学生上台贴 师提醒：贴春联，上联要贴右