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用心灵去倾听语文教案设计 第十二课用心灵去倾听教学设计 【教学目标】 【基础知识积累】学会6个生字正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语 【方法与能力】领会文章的写作手法体会关键词句在表情达意方面的作用 【情感与思想】理解课文内容懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福体会“我”对苏珊的深切怀念之情 【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自里”这个问题 【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质 【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学 【教学过程】 一、导入新课 上一节课我们学习了唯一的听众这篇课文懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助今天我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义 板书：用心灵去倾听 解题：你知道题目意思 心灵：指内心、精神、思想等倾听：细心地听取（多用于上对下） 题目的意思：集中全部精神用心地听 下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章 二、初读课文思考：谁在用心灵倾听倾听什么围绕“用心灵去倾听”课文写了些内容 教学提示：前两个问题非常简单要求学生结合课文内容自己解答第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解 教学参考： 全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开脉络清楚课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵只要拨“105”就能得到她的帮助然后写“我”的手指被锤子砸伤情急之中拨通了电话得到了苏珊的热情帮助对她产生了好感接着写“我”与苏珊聊天苏珊总是用心灵倾听“我”的声音耐心地给“我”帮助与安慰她成了“我”从未谋面的第二个母亲最后写长大后“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系就在我们约定见面的前夕苏珊不幸病逝了“我”深切地怀念她 三、找出含义深刻的句子与大家交流 教学提示：这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑帮助他们顺利地理解课文找到的句子可以是自己有所收获的句子也可以是自己不太理解的句子主要让学生自己来表达自己的见解教师在学生理解困难或有误的时候予以指导要对学生的理解多给以鼓励性的评价 教学参考： 对课文重点句子的理解： 我找到了听我说话的人不由得放声大哭 找到听“我”说话的人其实就是找到了希望那天“我”在玩耍的时候手指被锤子砸伤了非常希望得到帮助可是“家里没有人哭也不会有谁听见”“我”显得多么的孤独无助只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上听到苏珊的温柔的嗓音“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰终于放声大哭这既是伤痛带来的痛苦的哭更是在孤独中找到了希望的幸福的哭 小精灵总是耐心地回答我的问题一遍遍地向我解释 在“我”的记忆中苏珊是个无所不知的小精灵苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题一遍遍地向我解释”在一次次心与心的交流中两个人的心走在了一起结成了母子般的情谊这句话形象地写出了苏珊的爱心语言虽然朴实读来却令人十分感动 你知道这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱 心爱的金丝雀突然死了“我”不仅痛苦同时对死亡充满了恐惧如何化解“我”心中的伤痛不让死亡留给“我”太多的恐惧呢苏珊采用了更美好的一种说法是啊小鸟到另外一个世界去唱歌了这是多么美好的事啊！听着这样的话笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了快乐又回到了孩子的身边苏珊的善良、乐观由此可见一斑 但是我非常想认识苏珊认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人 “谋面”就是见面的意思用“如同我第二个母亲”来形容苏珊看得出“我”对苏珊的爱苏珊不是“我”的母亲我们也从没见过面是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样耐心倾听“我”的心声困难时给予帮助痛苦时予以安慰这就是“我”长大后离开家乡知道电话是回事后想见到苏珊的真正原因文章这样写也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫推动了情节的发展 四、有感情地朗读最能感动你的部分体会作者的情感 教学提示：这两个问题其实是一个问题目的在于指导学生有感情地朗读并从中体会文字所蕴含的感情要求学生先读然后说一说自己体会到了作者怎样的思想感情是从什么地方体会到的自己有没有读出这种感情要以情促读读中悟情采用学生互评与教师指导的方法 教学提示： 课文地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质表达了“我”对苏珊的深切怀念之情 五、讨论：你明白题目的意思了你从中受到了什么启发 教学提示：通过这个问题让学生体会作者的写作目的并且要明白其实作者也是在教育我们要学会用心灵倾听别人的诉这一点是很重要的 教学参考： 课题“用心灵去倾听”是对苏珊工作的高度概括与肯定同时也点明了文章的中心苏珊作为问讯处一名普通的工作人员尽心尽力做好服务工作对于文中的孩子苏珊不仅用心灵倾听更用心与孩子交流抚慰孩子幼小的心灵做孩子健康成长的心灵守护神 六、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处 教学提示：意在培养综合运用所学到的写作知识通过分析文章的写法来提高自己的写作能力学生结合以前学过的写作方法解答即可如有疏漏教师可作适当补充 教学参考： 全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开脉络清楚课文采用儿童的视角观察事物选取一些平凡的琐事来表现人物品质语言朴素自然平凡中包含深情读来可信生动感人课文多处运用了前后照应的手法如第十四自然段“苏珊你能告诉我修理这个词拼写”与第七自然段“修理这个词拼写”照应；第十五自然段“她